关于教育公平的申论范文(合集6篇)

关于教育公平的申论范文 第1篇

教育考试公平是社会的底线，必须全力守护。要看到，事后调查处理尽管也能找回公平和正义，但伤害已经产生，有些伤害也难以弥补。因此，当下之计还是要从源头扎紧篱笆开始，从明察秋毫看住“内部人”开始，从构建公开透明的机制开始，守护好公平底线，坚决杜绝招考腐败。

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关于教育公平的申论范文 第2篇

热点概况

据报道，这家幼儿园在园幼儿约300人，收费标准从1800元到1980元不等，在街道办的备案收费又是1680元。因为收费标准混乱，所以当一些家长向西安市雁塔区教育局督导组反映情况后，区教育局工作人员通知园方，按照相关规定，“看护点”每月只能按照1200元标准收取保育费，园方拒绝执行，这才有了上面崔园长说的这些话。

值得注意的是，该幼儿园不单单是教育理念和收费标准存在问题。据报道，该幼儿园隶属于陕西艾文靖和教育科技有限公司，因无手续，实际上只是看护点，且由于没有相关手续，导致园内没有建设消防系统。而该园长崔某的回应更加“雷人”——“没有手续的看护点又不只我们一家”。这显然不是对孩子负责的态度。

6月23日，媒体确认，这名负责人已经被解聘。据当地相关负责人介绍，已联系部门，近期将对该看护点进行专项整治。

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各方观点

中国青年报：作为基础教育的重要组成部分，幼儿园是孩子们接受教育的第一个门槛，这位园长却在这个门槛就对学生作出了“天鹅”与“猪”的云泥之别。如此给农村娃定标贴，何谈人格?何谈教育公平?何谈教育情怀?

南方都市报：社会有分层是十分正常的现象，但教育的目的并不仅仅是竞争，更不是歧视他人。21世纪人才教育的核心素养包括独立思考、沟通合作、批判性思维、自我控制和社会参与等几个方面。可以说，没有哪一个目标是要求孩子排斥他人、鄙视弱者的。

深度分析

(一)此次事件反映出的问题：

1.相关部门监管失察。

2.学生家长话语权不足。

3.公立学校资源紧张，无法面向底层群众普惠式开放。

4.有些民办学校办学理念出现偏差，过度商业化，对学生生源功利化分类。

5.存在隐性政策、制度性区隔。

在城市化的过程中，由于户籍壁垒的存在，农村娃往往无法和城里孩子享有同样的优质教育资源，尤其是公立学校的学位。城乡二元分割造成的区隔还不止于此，另一个典型问题是外来务工人员的子女就学。由于财政压力问题，大城市为了避免教育资源紧张，往往会在供应时偏向户籍人口。这种户籍分割其实也是种需要改变“歧视”。

6.社会对教育存在误解，认为教育是竞争激烈的赛道，考试名列前茅就意味着成功。

(二)解决此类问题的举措：

1.要加强监管，做好扶持，明确补助标准。

2.推广和铺开普惠全民的教育，提高全民素质。

关于教育公平的申论范文 第3篇

根据《_中央_关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，从2020年开始，严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，全面取消特长生招生，取消快慢班和特色班等政策也落地实施，“公民同招”的系列“组合拳”全部到位。这样一来，彻底消除了低学龄段学生的学业竞争，降低了择校热度，有望实现对中小学生学业负担的“釜底抽薪”。

最新的“公民同招”政策组合很透明。对家长来说，已经没有任何必要在为孩子择校这件事上犹豫不决了。如果选_办学校，公办学校就只能参加统筹。这是一个政策关键点，万一民办学校进不去，参加统筹又掉到“二三线”公办学校，“学区房”就白买了，少有家长愿意抱侥幸心理。政策抓住了这个痛点，为民办学校降温。进一步观察，既然低学龄段的竞争已经不存在，很多家长陆续帮孩子停掉了各种校外培训班——学籍或户籍已经可以确保孩子自然升学，又何必给孩子太大压力呢？不少家长开始给予孩子更多的学习自主和自由，也给了孩子更多参与体育、艺术等兴趣活动的时间。

从中小学校的情况来看，不少校长反馈，生源向公办学校回流的现象明显。原来有些生源招不满的公办学校，如今也需要统筹生源了。民办学校则明显地感受到报名人数下降，而抽签的“中签率”总体也不低。热门的民办学校虽然不存在招不满的情况，但报名人数也有所减少。部分质量和层次不是特别理想的民办学校，招生的压力变得更大。生源不平衡会加剧民办学校的培养难度，学校需要做好较大规模分层、分类教学的准备。9月学生即将入学，不少学校年初就已经开始加强这方面的工作。

与此同时，国家层面为了进一步推进义务教育均衡发展，减轻中小学生不必要的学习负担，赋予学生更强的学习兴趣和可持续发展的能力，一直在探索基础教育减负增效之路。在一些省市，公办小学严格执行减负增效的政策措施，民办小学则拥有更大的办学自主空间。一些比较好的民办小学由此在民办初中竞争中展现出支配性优势。“优质公办小学—优质民办初中—重点公办高中”的升学路径也悄然改变为“优质民办小学—优质民办初中—重点公办高中”。随之而来的是，小升初和幼升小竞争日趋白热化、低龄化，繁荣而功利的校外培训市场则成了其中的重要推手。在某些地方，学业负担早已不在公办学校系统内，减负增效工作的重点也开始转向民办学校和校外培训机构的专项治理。

不允许民办学校通过组织考试的方式选拔学生早已三令五申，但是不少民办学校还是采取跟校外培训机构合谋、将面谈过程应试化等措施来维持“掐尖”行为。例如：跟校外培训机构合谋搞“小五班”，考查学生跟学校办学特色是否匹配的面谈也异化为“口头奥数”测试。从政府部门事中事后监管角度来说，防范的难度非常大。即便教育督导机构组织“飞行督导”，在民办学校组织面谈的当天开展突击式检查，民办学校也会采取各种防范措施，通过推迟接待时间、灵活接待方式等与督导人员_。抽签入学政策不是一项现代化的政策，只是无可奈何之下不得已而为之的一项治理之策。

关于教育公平的申论范文 第4篇

韩国的政府投入主要投向了基础教育，而把高等教育的投资机会主要留给了社会。

韩国政府在经济落后地区与经济发达地区的教育投入上也存在不均衡性，不过其方向与我国刚好相反。韩国优先把政府资金投入到落后地区。与我国准备在北京、上海等大城市率先实行真正的免费义务教育不同，韩国在推行初中以下义务教育时，免费的范围明确规定由偏僻的农村、岛屿开始，逐渐向小城市再向大城市分步推进。例如，韩国新推出的普及信息化教育方案中，明确提出，“将计算机等教育信息化基础设施，首先普及到农村、渔村、岛屿和偏僻地区以及城市中的低收入地区，提供必要的行政和财政支持，以提高学生接触信息技术机会的均等性。”通过这种不均衡投资，韩国保证了青少年教育机会的均等。为了保证国民都能接受高中教育，韩国取消了初中升高中入学考试。现在，韩国小学升初中升学率达，初中升高中升学率达，已经普及了12年制教育。

20世纪70年代初，韩国的中小学校分为一流、二流、三流，学校教育的应试倾向十分明显，学生间学业成绩的竞争十分激烈。为此，韩国果断推出了教育“平准化”政策，具体措施有3项：

（1）对“不利学校”增加教育拨款，大力改善其办学条件。

（2）实行教师4年流动1次，确保学校师资水平的均衡。

（3）对学生进行综合评分，各学区内由计算机随机确定适龄孩子将要就读的学校。

韩国文教部1968年出台初中免试入学政策，接着就采取措施推进初中教育平准化，教师、设施、经费是平准化的重点。按照平准化的要求，凡不具备条件的学校必须停止招生，甚至不惜关闭原来的名牌中学，同时新设立一批初中。一系列平准化的措施，有效地解决了韩国初中的入学竞争和择校难题。学生接受大致同等的教育，从不因是家庭高额出资，也不因低三下四求人找关系，也有效防止了教育领域的权力腐败。这样，学生们都能享受到国家的特殊关怀，当然也就会对国家产生强烈的报答回馈义务和认同的情感。

总体上看，教育平准化政策实施至今，促进了义务教育质量全面提高，弱化了学校应试教育倾向和学业竞争激烈程度，成为韩国教育界引以为荣的教育改革佳话。但是，“电脑派位”、“就近入学”政策不仅限制了家长选择学校的自由，也在一定程度上阻碍了学校之间的竞争和形成办学特色，因此近年来这些政策引起一些争议。批评者认为，加强学校之间的生源竞争，有利于促进学校办出特色和提高质量，因此，应根据教育需求的多样化开放办学，给予家长和学生在择校上更大的自由。赞成者则认为，择校自由化将导致一部分学校演变成富人学校，拉大教育差距，损害教育的公平性。在这种情况下，韩国政府兼顾两方面的意见，决定逐渐给予少数有条件的私立高中在招生上更大的自主权，以满足社会上的择校需求，而对公立学校和大多数享受政府资助的私立学校仍按原来的办法操作。

关于教育公平的申论范文 第5篇

早在100年前，日本就开始重视教育的平等与普及、教育设施的均衡配置、教学要求的全国统一、教师资源的定期轮换和学生就近入学等，这些举措均体现了日本的教育公平。

在很多国家，学生的家庭背景往往决定了他们接受教育的质量。家境优渥的学生能够进入一流的学校，配备一流的设备和师资。而出身贫寒的学生只能接触到过时的教科书、落后的设备以及能力不足的老师。日本却是个例外。据经济合作与发展组织调查显示，在全球35个富裕国家中，日本提供给学生的教育是最公平的。在日本，家庭背景只能解释学生学业成绩差异的9%，而35个国家的平均水平是14%，在美国，这一数字高达17%。

日本能够为学生提供优质的教育机会，其中一项重要原因是教师的雇佣机制。日本的教师并不是受雇于学校，而是当地政府。在他们教师生涯前期，工作地点每三年会发生一次变动，直到后期才逐渐稳定下来。政府这样做是为了保证将最好的老师分配到最需要他们的地方。最优质的教师、最珍贵的资源会倾向最需要帮助的学生。

这种方法也使老师们从不同环境中得到学习。年轻老师面对资质不同的学生，他们从中不断摸索出教学方法。这与美国大不相同。在美国，优秀教师进入名校，一呆可能就是一辈子。

不可否认，虽然日本的教育公平实行的非常成功，但出身富裕的学生比出身贫寒的学生更有优势。东京一家名为“孩童之门”的机构，为贫困的孩子提供课后辅导。这所学校的创始人表示看，家庭条件比较差的孩子很多都辍学了，因为他们买不起校服，也没钱参加学校组织的游学。教育公平主要表现在小学，随着孩子年龄增大，这样的扶持力度就会减弱。相较于富裕家庭的孩子，他们得不到额外的辅导，自然很容易落后。

尽管存在不足，但日本教育体系依然为其他国家树立了一个榜样。这或许与日本的教育目标有关：消除优秀学生与其他人之间的差距。这意味着，政府会把优质资源向处于劣势地位的学生转移。对于国家来说，所有学生的成功才应是终极目标。

关于教育公平的申论范文 第6篇

教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定，符合社会成员的个体发展和需要，并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。

中华民族是一个重视教育的民族，千百年来对教育公平孜孜以求，多年前孔子就曾提出“有教无类”的教育理念。在流动人口逐年增加、城镇化不断推进的时代语境中，教育公平更成为社会的共同追求；没有教育公平，就会让孩子输在起跑线上，更遑论起点平等和机会平等？

如何体现教育公平？在探索实践中，我有一个感受。既然公平的本义就是惠及最大多数，我们就该具备突出重围的勇气，让公平的.阳光照亮每个孩子的未来。以江苏为例，流动人口为江苏发展做出了巨大贡献，江苏在底就推出“异地高考”改革，不设社保门槛，对固定住所的要求也相对宽泛，这些“零门槛”规定体现了当地的开放性和包容度，为江苏异地高考赢得了“史上最大方的方案”的美誉。

中公教育专家支出：教育是民生之首，教育公平是社会公平最重要的基础。提供平等包容的高考机会，就能畅通平民子弟改变命运、向上流动的渠道；追求教育公平，就能为社会公平正义打下最坚实的底座。不仅如此，当随迁子女能够在异地参加高考，流动人口也就更能心系于此、有认同感，同样能助推当地经济发展，这不正有利于经济效益与社会效益的比翼齐飞吗？

不过，“异地高考”虽然是教育公平的重要体现，但教育公平如果仅仅停留在“异地高考”层面，远远不够。教育公平的基本内涵，是在现实社会条件下实现最大多数人的最大可能的教育平等，包括起点公平、过程公平、结果公平等三个方面。既然出身不能选择，社会就应该为每个孩子提供平等的教育权利和教育机会。唯有如此，才能打破阶层固化，让每个孩子都能享有人生出彩的机会，让社会创新活力竞相迸发。

然而，教育公平作为社会公平的子系统，还会受到多种因素的影响和制约，比如由于区域发展的不平衡，城乡之间、地区之间、学校之间的教育资源分布失衡。怎么推进教育均衡化呢？中公教育专家认为，可以合理配置教师资源，规定校长和教师依法实行定期交流；积极推进高中招生改革，均衡分配热点高中指标；推进集团化办学，扩大优质资源总量；关爱特殊人群，保障受教育权利，努力提高随迁子女的义务教育入学率??总之，应该始终把教育公平作为教育改革发展的重中之重，既要加大经费投入、均衡配置资源，也要完善制度设计、提供制度保障。

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教育公平不仅是群众的强烈呼声，也始终是党和政府的不懈追求。令人欣慰的是，“异地高考”已经在全国多个省份破冰前行，教育公平的阳光雨露正在洒向这片土地上每一个角落。中公教育相信，公平不仅能激发孩子的潜能和社会的活力，也必能照亮一个现代化大国的未来。

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