教师基本功大赛写作范文大全(热门10篇)

教师基本功大赛写作范文大全 第1篇

论文摘要：高师院校师范生教师职业技能训练是师范教育的重要组成部分，如何探索一条符合高师学生实际的教师职业技能训练途径，是目前各高师院校必须重视的问题。经过多年的实践，我院找到了一条行之有效的途径，就是开展教师职业技能竞赛，以赛促练，成为一条成功的经验。

对高师院校师范生进行教师职业技能训练是师范教育的重要组成部分，是提高师范生教师职业技能水平的重要措施之一。为了加强高师院校师范生的教师职业技能训练，国家教育部(原国家教委)师范司于1992年9月印发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》，1994年3月又委托首都师范大学起草了，《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》(试行)。高师院校师范生的教师职业技能训练内容包括讲普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作技能等四部分。对高师院校师范生进行有目的、有计划、严格系统的教师职业技能训练，其目的是引导学生将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化。这对提高学生从师任教的素质，树立终身从事教育事业的思想，成为一名合格的人民教师，具有十分重要的意义。

目前，在高师院校中，师范生的教师职业技能训练工作虽然一直在进行，但也存在着一些问题，主要表现在:第一，在高师院校的宏观教学计划中，该项训练尚未得到应有的重视，如《教师口语》、《汉字书写》两门课程各只安排18学时;第二，某些高师院校虽然有远见，虽然认识到对在校师范生进行从师任教技能训练的深远意义，也有各自的训练目标、训练计划，但内容的系统性不强，措施不到位，只是停留在浅层次的单项训练层面，未能就教师职业技能训练的综合体系构建做进一步深人研究和全面实施;第三，各教育主管部门对职业技能考核一直没有明确的规定和过硬的考核标准，致使高师院校对学生的职业技能训练要求在很大程度上只能停留在口头倡导上。

各高师院校现在采用的训练方式基本上是:相关理论课—训练课—课外活动训练。整个过程都是由教师亲自指导，学生跟着接受训练。仅靠有限的课堂教学和学生“自发性”的活动及学生“自觉”的训练，是难以迅速地提高所有师范生的教师职业基本技能，难以达到师范生在校期间本应达到的理想水平。新形势下，师范生的教师职业技能训练同样面临重新探索，重新实践的问题。探索一条符合高师学生实际的教师职业技能训练途径，是目前各高师院校必须重视的问题。

高师院校应该围绕师范特色—培养高质量、高素质的教师这一目标来定位，客观地认识自己的特点，办出特色。只有在这样观念目标定位的基础上，高等师范教育才能正确、科学的把握未来社会和基础教育的发展趋势，培养出具有为师树范意识和掌握熟练的教师职业技能的教师。师范生只有真正掌握了教师职业技能，才能缩短从事教学活动的适应期。通过职业技能训练，强化师范生职业意识，陶冶职业情感、适应职业角色，激发他们对师范教育职业的热爱和敬业精神。

我院是一所省属全日制本科师范院校，1996年学院根据《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》与《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》两个文件精神要求，成立了教师职业技能教研室，把开设十年的《普通话》课改为《教师口语》课，按《课程标准》实施。同时，继续坚持开设《汉字书写》(即“三笔字”)课，作为我院的另一门教师职业技能的必修课。但教师职业技能训练涉及的内容多，需要花费大量的时间和精力，且根据《大纲))要求的训练内容，势必要增加许多理论课时和实践课时，导致每学期几乎“课满为患”，在客观上造成了学生训练负担过重。这样一来，虽然高师院校的师范性质”、“师范特点”突出了，“师范氛围”也浓厚了，但是学生作为高等师范院校成员应有的“学术性”却很少有时间、精力兼顾。如何克服这些矛盾，又能最大限度地调动学生积极训练的主观能动性?经过多年的实践，我们找到了一条行之有效的途径，即开展教师职业技能竞赛，以竞赛促训练，来弥补理论课时、实践课时的不足，成为一条成功的经验。

我院师范生教师职业技能以赛促练的成熟及成功之处表现在:

1.组织上:(1)我院师范生教师职业技能竞赛由教务处牵头，联合学生处、团委、关工委共同主办。此项竞赛定为院级，每届竞赛都由学院转发主办单位关于竞赛的《通知》，获奖单位和个人均由学院颁发证书。竞赛由主办单位建立组委会，下设竞赛办公室，具体组织各项竞赛。各系参赛工作由分管学生工作的党总支副书记指导，辅导员和学生干部具体负责。(2)竞赛项目根据国家教委颁发的《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》与《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》(试行)的有关规定并结合我院校情设置。在“讲普通话和口语表达”方面有朗诵、演讲、辩论、戏剧、影视配音等项;在“书写规范汉字和书面表达”方面有粉笔字、钢笔字、毛笔字、书评、影评、校友访谈、写作等项;在“教学工作和班主任工作”方面有教学课件的制作与使用、说课、中学主题班会和音乐、美术、舞蹈等项。(3)每年11月发出竞赛通知，让各系做好准备工作，于次年2一3月开学时全面启动实施，于5月结束，历时3个月(充分利用双休日)。在实施过程中，学院总体把关，同时又给予了竞赛办公室灵活的应变机制和权利，实现了整体与部分的有机联系，规定与灵活的良性结合，有效地促进了教师职业技能竞赛工作的实施与开展。(4)采用了选拔赛、初赛和决赛的系统参赛体系，其中选拔赛在各系举行，初赛和决赛由竞赛办实施。为备战教师职业技能竞赛，各系都在辅导员的指挥下，围绕各个竞赛项目，有计划、有步骤地开展一系列群众性的训练活动，并举办了各种选拔赛。数学系和计算机系还在学生会里设立“教职室”，专门负责组织教师职业技能训练和竟赛，常抓不懈。

2.宣传上:(1)在竞赛通知下发时，同时将精心策划制定的竞赛项目与赛程也下发到各系，使各系对教师职业技能竞赛有了较系统的认识，为教师职业技能竞赛的开展作好了铺垫。(2)在竞赛过程中竞赛办通过《简报》、赛事通报、广播、海报、流动标语等多种宣传手段，确保学校内的每一位同学对教职赛有较清晰的认识。

3.成果上:(1)首届教师职业技能竞赛于1996年春登场，往后，一年一届，迄今已经举办了十届，成为漳州师院具有师范特色的一个品牌，在教学改革的道路上做出了一次成功的探索。竟赛办的《地方高师院校开展教师职业技能训练、竞赛研究与实践》项目获2005年福建省教学成果二等奖，得到专家的好评。(2)多年的实践证明，教师职业技能竞赛不仅促进了高师学生的教师职业技能训练，而且在提高学生的综合素质和造就复合型人才方面也发挥了积极作用。不少获奖选手，能说会道、多才多艺，在毕业择业时都占有得天独厚的优势。面对试讲，他们胸有成竹;面对面试，他们得心应手，成功率很高。许多获奖者顺利的进入重点中学任教，并很快地成为“教坛新秀”和“优秀班主任”。(3)历届教师职业技能竞赛“戏剧”项目的成果不仅产生了社会效应，而且对全院的推普工作和校园文化建设也产生了积极的影响。如每年的“推普”晚会都是戏剧唱主角，演出的都是当年教师职业技能竞赛的参赛剧目，演员是获奖选手。又如每届全院文化艺术节的话剧小品专场和综合晚会的戏剧节目也是从教师职业技能竞赛的优秀剧目中挑选出来的。(4)“普通话是教师的职业语言，用普通话进行教学是合格教师的必备条件之一。”为促进“普通话水平测试”工作，从2002年起，我院将师范类应届毕业生的普通话水平测试成绩计人各系教师职业技能竞赛的团体总分，，引起了各系的普遍重视。如2003年，数学系应届毕业生普通话水平测试的通过率达到99甄居全院之首。2004年外语系应届毕业生普通话水平测试的通过率达到100%，创造了我院进行普通话水平测试以来的最好纪录。(5)为发扬团队精神，师范生教师职业技能竞赛是以系为单位计团体总分的。赛场如战场。要打好教职赛这场硬仗，各系领导的高度重视和辅导员的得力指挥是个关键，这是被多年的实践证明了的成功经验。与此同时，学生干部分工负责各项赛事的作用也是不可忽视的。在赛场上，主力是学生，团队精神的发挥程度要由他们来体现，如第九届教职赛外语系戏剧小品《生命的接力》很悲壮，具有强烈的震撼力，产生了最佳的演出效果，其中由十人组成的歌队、舞队功不可没，然而，他们只是映衬红花的绿叶。主角获一等奖，配角获三等奖，他们却与奖无缘。为了集体的荣誉，他们做出了自己的奉献，成为“无名英雄”的群体。

当然我院在开展师范生教师职业技能以赛促练的活动中也存在着以下问题:

1.不平衡性依然存在

从第三届起，连续/又年，文理科之间的差距一直没有改变，中文、外语、政法三强鼎立的局面长期存在。各系的重视程度也不同，大部分系把教职赛作为素质教育来抓，充分发动学生，积极参与，在“认真”二字上下功夫，但也有的系或应付了事或放任自流，对竞赛的意义认识不足。

2.课件制作不够普及

教学手段现代化是教育改革的必由之路，课件的制作与使用又是教学手段现代化的重要途径。

“课件”作为一个竞赛项目是从2002年开始的，起步较晚。从这三届赛况看，制作水平不仅在文理科之间有差距，而且有的理科系所交的作品质量也不高，课件教学比赛出现了临阵弃权的现象，个别系甚至是个空白。现代教学能力的培养，刻不容缓，必须下大力气来抓。

教师基本功大赛写作范文大全 第2篇

本次活动亮点纷呈，来自全省各地的艺术教师展示了高超的专业水平和艺术素养，唱响了一场广东中小学艺术教育的嘉年华。

（一）规模创历史新高。来自全省21个地级市及顺德区全部组团参加，参赛教师人数284人（其中音乐、美术各142人），其他工作人员和观摩教师等总人数近500人。

（二）赛制大胆创新。本届最大的亮点就是在赛制上进行了大胆的创新尝试。除按往届比赛惯例进行分科分组展示外，为了促进全体艺术教师加强基本功的练习，今届特地扩大了参赛教师的范围，专门设立了B组（普通艺术教师组）。由组委会从各地市报送备选的参赛名单（每市共60人，每学段每学科各10人）中现场随机抽取12名作为入围选手名单（每学段每学科各2名），最后由各地市从入围选手名单中自主确定每学段每学科各1名作为正式参赛选手，与A组选手同台竞技。

（三）内容全面丰富。本次比赛也是对艺术教师综合实力的全面考验。参赛选手均须完成五项比赛：音乐学科分设理论与鉴赏、声乐、键盘（限钢琴或手风琴）、弹唱与指挥、舞蹈（或器乐）；美术学科设有美术公共理论、色彩创作、国画写生、手工制作、电脑设计。通过多种形式，全方位检阅了艺术教师的基本功和艺术修养。选手们扎实的基本功和良好的专业素养得到现场评委的一致好评。

（四）比赛公开、公平、公正。为保证比赛的公平、公正、公开，组委会专门聘请了高校、省音协、省美协、专业院团等单位的30多位艺术专家、教授担任评委，评选过程全程监控录像。还专门设立了 “赛事监审组”，独立于评选工作，对专家的评选进行监督，对有关投诉进行受理。本届活动组委会没有收到对评审结果的异议。

教师基本功大赛写作范文大全 第3篇

关键词：山东省；体育教育专业；基本功；成绩分析及对策

基本功大赛顾名思义在指在我们体育教学中的一种比赛，这中比赛只有体育教育专业的学生才有资格参加，在山东省明确规定只有在校的大三大四的学生才能参加（对刚成立的体育专业的学校除外）。山东省举办这次基本功大赛的目的是想检验各大高校在体育教学这方面都有各自的优缺点，使各大高校能够更好的了解自己的“短板”项目，为以后培养更多优秀的体育教师做出“贡献”。

山东省地大物博，而山东人也有一种吃苦耐劳的精神，所以在中国的教育事业上山东省培养了优秀的人才，同样山东在体育方面也取得了很多不错的成绩，也培养了不少的优秀健将，例如像刘春红、邢慧娜、李晓霞、周璐璐、张成龙等奥运健将都是从山东省培养出来的，可见山东省的体育教育的取得的成绩是不容忽视的。为了使山东省的体育教育事业更上一层楼，山东省政府决定在全国基本功大赛的基础上举办了属于自己的比赛，从2005年到2015年已经成功举办了5届，成功举办的5届基本功大赛分分别是在山东师范大学、山东体育学院、曲阜师范大学、鲁东大学、聊城大学，而在2015年七月份进行的第六届体育教育专业基本功大赛在山东临沂大学举办；值得一提的是从第五届在聊城大学举办的基本功大赛的名字改成了山东省第五届体育教育专业基本功大赛暨山东省第一届高等学校体育教师基本功大赛，这样举办的目的不仅是学生之间的交流，而且教师之间也能取长补短，交流自己在教学中的经验，促进了体育教育的发展，符合时代的要求与发展。五届基本功大赛的成功举办给山东省的各大高校带来了不同的影响。同样我们更加期待今年的基本功大赛，更加期待他们在运动成绩的突破。

1.基本功大赛的基本情况

基本功大赛的概念

基本功是指：“从事某种工作所必须掌握的基本知识和技能”。通常把比赛规模比较大、参与范围广、影响力大的比赛成为大赛。体育教育专业学生基本功则是未来从事体育教师工作所需要的知识技能。基本功大赛是对体育教育专业的一次检验，属于教学比赛。

全国基本功大赛和山东省基本功大赛发展历程

基本功大赛可以作为检验体育教育专业学生的基本情况、学校的办学情况、师资队伍的建设以及各院校之间存在的教学差距等方面的有利条件。在比赛中，竞赛项目设置的合理性和有效性以及竞赛规章的公平、公正性能够充分体现公平、公正、公开，并且会对成绩产生一定的影响。为了能更准确的反映教育专业学生的基本功，全国基本功大赛和山东省基本功大赛在比赛项目设置、组织形式和竞赛方法中分别作了不同的修订，力争做到针对性强、实效性高。

国内外相关研究现状

倪红莺[6]于97年对首届全国体育教育专业基本功大赛相关体育理论和运动技术技能成绩进行了研究分析。研究结果表明：多数参赛队伍都可以兼顾理论和技术的协调发展，达到了举办赛事的最终目的。由于是大陆的首届比赛，无论比赛规程还是项目设置都很难达到圆满的目的，但为以后的队伍参赛提供了科学的理论参考。

李静山、刘智丽、吴向明在2003年成都体育学院学报中发表的《对2002年全国体育教育专业大学生基本功大赛的思考》中写到通过对2002年在成都体育学院举行的第三届全国体育教育专业大学生基本功大赛结果分析，总结经验和不足，以利于体育教育工作的改革和发展，并促进大赛更加完善，具体如下：这次比赛在项目设置中更加科学、完善，比赛的内容与形式更加全面、灵活，丰富了体育教育专业教学的检查方式和途径；这次比赛体现了各类学校的办学特点，学生的综合素质有了全面发展，人才的培养模式从过去单一的体育技术教学型人才逐步向全面的综合知识型人才转变；在培养人才时必须打破传统、单一的教学模式，培养符合现代人和现代社会对体育所提出的要求，努力培养基础扎实、知识面广、能力强、素质高的复合人才。

刘智丽、张蕊在2003年西安体育学院学报发表的《历届全国体育教育专业大学生基本功大赛的对比分析》中写到基本功大赛竞赛内容的变化与时代的要求相吻合，只有不断地改进和完善竞赛的相关内容和竞赛形式，基本功大赛才能在办好体育教育专业和培育21世纪复合型体育人才两个方面起着有效的导向作用；在比赛中学生的文化素质存在较差的问题，同时暴露出我国体育教育专业的师资队伍存在深层次的问题，主要是学历层次低、科研能力差、外语和计算机水平低、知识结构不合理等非常突出的深层次问题，严峻的现实制约了学校办学质量的进一步提高。

金宗强在《2009年全国体育教育专业基本功大赛成绩比较分析》中得出基本功大赛的项目设置经过5届的实践摸索逐步趋于完善、合理，比赛项目所涵盖的内容基本上能够较全面反映现代体育教育专业大学生所应具备的基础知识和基本技能，符合现代社会对体育教育人才的客观需求；在各单项比赛中竞争最激烈程度由大到小排列为：4*400、竞技体操、男子跳远、女子跳远、武术、跳绳、基础理论知识、绕杆射门、定位球、外语、计算机，这说明除足球项目外，其他项目并没有多大的差距，但英语和计算机是我国体育教育专业存在的较大的问题，各学校要抓好外语、计算机两门基础工具性学科，尽可能在短时间内改变目前的状况；各单项成绩与团体成绩高度相关，说明任何一项成绩的波动都会对整个成绩产生影响，要求学生全面掌握知识，注重整体素质的发展，符合办赛的目标要求。在团体总分前8名比赛成绩的分析中可以看出参赛队团队总分的最高成绩为384分，第八名的成绩为分，表明各参赛队之间的水平存在一定的差距，实力悬殊较大。

2.结语

教师基本功大赛写作范文大全 第4篇

一、提高青年教师教学能力应着力于教学基本功的训练

教师教学能力的含义是广泛的，但笔者以为，课堂教学是教师教学活动的主阵地，是教学过程的主要环节，因此，教师的教学能力实质上指教师进行课堂教学所应具备的一些能力。包括教学设计能力、教学组织能力、语言表达能力等等，如何评价教师教学能力的高低，虽众说纷纭但教学基本功显然是有效的量化手段，教师的教学能力来源于教学基本功，是教师教学的生命线。提高青年教师教学能力应着力于教学基本功的训练，教学基本功的锤练是提高青年教师教学能力的有效途径。下面试从教学基本功的内涵、如何夯实教学基本功的要求谈一谈看法：

处理教材、教学设计方面要看整节课是否有一个中心，有一条清晰的主线，重难点是否突出，经常听到上级到学校听课，有的老师说反正是习题课、评试卷，没什么好听的，殊不知，习题课也要有一个中心，教师应该归类讲授，归纳方法，往往习题课更能看出一位老师平时教学的基本功。组织教学要“看着学生的眼睛教书”一切从实际出发，充分调动学生学习的积极性。参加基本功比赛更应做足功课，考虑各种可能出现的情况，多手准备，临场应变。

板书是最原始的基本功，但也是最重要的基本功。板书中的文字、图形要正确、规范、美观。在黑板上画图，还要一笔一笔让人家看得懂。特别是有些需要学生掌握的绘图方法和特别说明问题的，应该边讲边画，使学生掌握基本方法，引导思路。

教学语言也是最重要的基本功。语言表达要准确、精练、规范，你要学生把问答题答好，上课自己的答题语言要中肯、简洁、精练。这几年高考这方面的要求很严格，如去年物理卷填空题“温度升高”填成“温度增加”或“温度增大”均得零分。

理科教师的实验操作能力也是教学基本功。上课前应熟悉器材，反复进行实验操作练习，使到上课的演示熟练、规范、有序，并有意识地引导学生领悟实验操作的要领。

课堂教学是否有亮点也是教学基本功，所谓亮点，就是教学中要体现创新思维，要有奇思妙想。如教学设计的创新，有些老师的课堂引入从一开始就把学生的注意力集中到课堂内容上来；如教学方法的创新，有些老师巧妙的教法一下子就突破了教学难点使学生顿时豁然开朗；教学手段的创新，如采用先进的教学设备服务教学（如理科的传感器设备等）；能否展现上课者独特的教学风格和特色。

二、借力基本功比赛能更有效地提高青年教师的教学能力

教师基本功大赛写作范文大全 第5篇

关键词：思想政治；比赛课；反思

笔者有幸于2015年11月份参加了市思想政治科高效课堂教学比赛，从接到通知到完成比赛，前后打磨了一个多月，虽然结果并非最佳，但是受益匪浅。本文主要对此次比赛的心得进行整理分析。

上好一堂比赛课，首当其冲的是要选好课题。此次比赛通知里并未对上课课题做出明确要求，从高一高二所学的四册必修教材中任选一个课题即可，这本给了参赛教师足够的自由空间，但空间越大，选择越难。在经历三天痛苦的纠结之后，最终敲定必修一（经济生活）消费及其类型这一框题。选择依据主要有以下几点：1.课题知识量适中，要保证在1个课时（40分钟）完成。而“适中”这一词要注意：难易程度要适中。对于学生而言，一堂比赛课有一到两个难点，且难点通过合作探究或是老师点拨即可当堂把握为适中。笔者所选课题难点是影响消费水平的因素中的“收入差距会影响社会总体消费水平”这一知识点，教师释疑压力不大，学生易把握。而诸如“揭开货币的神秘面纱”等课题则不适合比赛课展示。此外知识点数量要适中。此次比赛课中有两位教师都选择了“新时代的劳动者”这一框题，知识点简单，贴近学生生活容易掌握，但是两位的共同结果是时间非常仓促，知识点的完成有“走马观花”之嫌。出现如此结果，无非是因为知识点数量多，教师处理上难以把控。2.尽量靠近赛点学生学习进度。所有教材在编排上前后内容连贯，并且大多数课题都起到承前启后的作用。故选择时要尽量与赛点任课教师沟通，了解他们的教学进度和学生成绩。选题滞后或是超前，都难以激发学生的学习的兴趣和热情。3.扬自身（授课教师）之所长。选题之初，科组同事建议选必修三文化生活相关课题，理由是该册书知识点简单，学生易把握。但笔者作为新教师，自身对文化生活课题把握不够透彻、缺少相关理论研究。相反，笔者硕士专业主修政治经济学，对必修一的知识有一定的研究，且必修一也为自己的兴趣所在，利于教学设计和课堂主导。综合考虑，最终选择了经济生活的课题。

教师基本功大赛写作范文大全 第6篇

各位评委老师：

下午好！

我演讲的题目是：《结合教学实践，谈谈你对“教学相长”的理解》。一位美国教育家在他的一次演讲中这样说道：“我们有很多事情可以等待，但孩子却不能等待，他们的骨骼正在成形，他们的血液正在生长，他们的心灵正在发展，我们不能把希望寄托于他们的明天，而要把握住他们的今天。”其实，作为今天的孩子的老师，不仅仅是孩子在今天的学习中成长了，作为他们的老师也在成长，正所谓“教学相长”。下面就具体谈谈我是怎么来理解“教学相长”的，我将从两个方面进行阐述。

第一个方面，我将从以往的教学和现在的教学对比中谈对“教学相长”的理解。举个例子，数学中的计算教学。很多年前我进行计算教学，那时的认识很肤浅，以为只要让学生会计算、能计算正确就好，如果学生在计算达标中得到了100分就会觉得自己很成功，连家长们也一直觉得自己孩子的计算能力很强很棒。而现在，我再一次地进行计算教学时，知道了那些计算的内容只不过都是学生学习的载体，我们老师要做的是以计算教学内容为载体，努力挖掘计算教学背后的育人价值，在这样计算教学的课堂上，学生不仅学到了知识本身，而且掌握了解决这类问题的基本方法，培养了数学学习的新习惯，发展了学生的思维。在同一内容的前后教学的对比中，我能感受到的是，教师的“长”确实能带来学生的“长”。因为教师的视野开阔了、认识深刻了，就会带来课堂教学方式的变化，就会让我们一届届的学生在不断变化的节点上获得更大的发展。

第二个方面，我将从目前的教学中谈对“教学相长”的理解。在新课程理念的指引下，我们的数学课堂变得更开放，给予学生的空间也更大了。当我们把一个大问题放下去之后，学生就会出现很多的资源，作为老师，挑战也就变得更大，必须要去适时捕捉各种有利于教学的资源，及时地反馈和交流各种资源。事实上，由于我们课堂的.开放，学生的思维也更加的开放，在这样的教学氛围中，一定会有学生思维的火花闪现，这样的思维火花不在你的预设之中，它出乎你的意料却又十分智慧，如果老师及时捕捉了它，那它将成为推动课堂教学不断往更宽更深处发展的优质资源，此时这位学生的“长”不仅带给了其他学生的“长”，也同时带给了老师的“长”，那将是真正的充满智慧、充满灵动、充满生命的课堂！

新课程标准提出：我们的教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，是教师的教与学生的学和谐统一的过程。我认为，也是一个“教学相长”的过程，是一个“坚持”和“创造”的过程。能长期坚持这样的理念是不容易的，但我相信，坚持是一种修行！我也坚信，教师视野有多宽阔，教师创造的空间就有多大！

以上是我对“教学相长”的理解，谢谢各位评委老师！

教师基本功大赛写作范文大全 第7篇

一、第六?蒙蕉?省体育教育专业学生基本功大赛竞赛内容分析

山东省体育教育基本功大赛竞赛内容分为基础理论知识和运动技能类两大部分，其中基础理论知识包括专业基础理论综合和说课两项内容；运动技能包括体质测试、体操、乒乓球、足球、武术，定向六个大项。本次大赛涉及的专业基础理论综合有《运动解剖学》、《运动生理学》、《学校体育学》、《体育保健学》、《运动训练学》、《体育心理学》和《体育时事》。

自2005年举行基本功大赛以来，说课是首次列入基本功大赛的比赛项目，体现了说课的重要性及未来的发展趋势，其涉及的专业课范围比较广，有田径、篮球、足球、武术、排球，体操等项目。本次大赛的设置，不仅是对体育教育专业学生的整体素质的检测与考核，同时也是对体育教育专业教学的检查和评定。

通过本次基本功大赛的举行考核了学生对基础理论、基本技术和基本技能的掌握程度，也考核了学生对所学知识、技术、技能的运用能力，同时也检验了学生的心理素质和团队合作精神。

二、山东省体育教育专业学生基本功大赛成绩分析

1、山东省体育教育专业学生基本功大赛团体基础理论知识类成绩分析

通过对山东省16所高校体育教育专业课程培养方案与开设现状调查，各高校基本都在一、二学年开设了竞赛课程，且参赛学生以大三学生为主，这样的课程设置有利于学生理论知识的发挥。基础理论知识总分为300分，其中专业基础理论综合200分，说课100分。所有参赛高校的运动员，都是通过层层筛选幸存下来的优秀选手。对于专业理论成绩而言，是每名同学必须参加的，但是说课是随机抽取的3名同学（2男1女），所以可以说此次参赛在一定程度上反映了每所高校的技能和知识水平。

本次比赛中基础理论知识类成绩包括理论成绩和说课成绩，名次排列依次是：鲁东大学理论成绩200分和说课成绩72分，总分272分排名第一；山东师范大学理论成绩184分和说课成绩84分，总分268分排名第二；济宁学院理论成绩168分和说课成绩92分，总分260分排名第三；临沂大学理论成绩144分和说课成绩100分，总分244分排名第四；潍坊学院理论成绩152分和说课成绩88分，总分240分排名第五、山东理工大学理论成绩176分和说课成绩52分，总分228分排名第六；德州学院理论成绩160分和说课成绩60分，总分220分排名第六。分析本次成绩可知，各高校体育教育专业学生水平参差不齐，说课差别也较大。

2、山东省体育教育专业学生基本功大赛团体技能类成绩分析

2015年基本功大赛的竞赛内容为基础理论知识（200分）和运动技能类（700分）两大部分。其中技能类主要包括体质测试、足球、武术、乒乓球、体操和定向六个大项。2015年基本功大赛运动技能类成绩前八名分别为：第一名山东师范大学，体质测试174分、足球84分、武术87分、乒乓球88分、体操90分、定向越野96分；总分617分。第二名鲁东大学，体质测试176分、足球70分、武术97分、乒乓球100分、体操96分、定向越野76分；总分615分。第三名临沂大学，体质测试180分、足球66分、武术97分、乒乓球80分、体操88分、定向越野100分；总分611分。第四名是曲阜师范大学，体质测试152分、足球100分、武术64分、乒乓球84分、体操44分、定向越野80分；总分526分。第五名是山东理工大学，体质测试142分、足球62分、武术94分、乒乓球64分、体操74分、定向越野72分；总分512分。第六名是潍坊学院，体质测试140分、足球34分、武术82分、乒乓球92分、体_分、定向越野74分；总分500分。由统计数据可知，各高校体育教育专业学生的优势和弱势是不同的，例如：山东师范大学定向越野和体操是它的优势项目，鲁东大学的乒乓球、武术和体操是优势项目，临沂大学的定向越野本次比赛表现特别亮眼，拿到了100分，前三名的高校学生技能类水平相对比较均匀，没有明显的弱项。后面的有明显的弱势项目，如曲阜师范大学的体操仅拿到44分，和其他高校的差别就比较大。

教师基本功大赛写作范文大全 第8篇

钱钟书先生讲过这样一个笑话：有那么一个穷乡僻壤的土包子，一天在路上走，忽然下起小雨来了；他凑巧拿着一根棒和一方布，情急之中，把棒撑了布，遮住了头顶，到家以后罟然没有淋得像落汤鸡。他自我欣赏之余，也觉得对人类做出了贡献．应该公之于世；他风闻城里有一个_发明品专利局_，就兴冲冲地拿着棍和布，到那局里报告和表演他的新发明。局里的职员听他说明来意，拿出一把雨伞来，让他看个仔细。我今天和那个土包子所不同的是，我见过伞；但和那个土包子相似之处则是，我并没有见过或使用过所有的、各种类型的、不同花色的、不同功能的伞。因而，说是_点评_，难免诚惶诚恐。但是，如果说从积极参与这样一个有意义的活动，并有机会与各位同行切磋一下演讲艺术的一些技巧这个角度来看，我倒是十分乐意的。各位选手是在各校选拔、片区初赛的基础上产生的，一路过关斩将来到这里，因而今日的赛场可算是群英荟萃、高手咸集。听了各位选手的演讲，我明显地感觉到以下特点：

其一，内容积极向上，主题紧扣精神文明建设实际。今天普通话演讲的题目是_我看师德_，选手们用翔实的材料、生动的语{，浓墨重彩地讴歌了崇高的师德，无情地鞭笞了个别教师职业道德中的不良现象。其情由衷，其意切切，到场的听众既得到了一次观摩、学习演讲技艺的机会，又受到了一次净化灵魂的深刻教育；

其二，大都具备比较扎实的.演讲基本功。口齿清楚，语言流畅，情绪饱满，辞可达意。现场的掌声告诉我们，各位的能说会道、口若悬河已经充分地赢得了在场听众的认可。

其三，普通话的整体水平比较好。语音比较标准，没有方百词汇，语法规范，其中尤以7号、4号、3号选手为最。

其四，选手们衣着得体、仪表庄重，气质儒雅不俗，举止落落大方。可以说代表性地展现了重庆市高校青年教师富于职业特征和洋溢着时代气息的风采。

从各参赛选手的个性特征来说，我们看到：1号选手仪表大方，声音甜美，口齿清晰。她虽有两次失误，但其演讲的潜力不可低估。2号选手感情充沛，声音浑厚而洪亮，阐发观点声情并茂，演讲风格大气磅礴。3号选手思维清晰，逻辑严密，带有强烈的论述色彩，条分缕析，辅之以生动感人的事例，有较强的说服力。4号选手语言清新自然，讲述事例形象生动，娓娓道来，把我们带入一种感受美好师德的温馨氛围。5号选手围绕_师德_的内涵，层层剖析，旁征博引。语言精炼，要而不繁。仪表洒脱奔放而不失稳健。演讲风格坚定、自信，因而能够强烈地感染听众。6号选手用真挚的崇敬之情讲述了著名科学家侯光炯教授的治学之道、治教之道，并以此形象地诠释了_师德_这个原本十分抽象的概念。演讲风格清纯素朴，语言生动形象、真实感人。7号选手用生动传神的语言为我们讲述了那个大家已经熟知的女大学生的故事。山里娃齐刷刷地长跪、远山的呼唤、女大学生决定去留的抉择在她的演讲中升华为一种鲜活而崇高的师德，引起了我们每个听众心灵的震撼；8号选手立论鲜明，内容催人向上，语言朴实，无华，风格率直坦荡。

当然，_智者千虑，必有一失_。如果从尽善尽美的角度来看，我们的演讲也还有一些值得进一步_打磨_、进一步锤炼的地方。首先是普通话的问题。站在一个评委的角度来看，今天的整体水平比较好。如果所有的教师都能用这样的水平讲课，那已经相当不错了；但用一个国家级普通话测试员的眼光来看，就不免存在一些问题，主要是有些选手语音方面的问题。比如声母的_平、翘_不分，_鼻、边_不分；韵母的_前、后鼻韵_不分等等。即使是刚才说比较好的三位选手，也还存在_轻声__儿化__连读音变_不规范的问题，需要百尺竿头，更进一步。欢迎您访问，欢迎您访问，

其次是演讲语言运用的问题。有的选手演讲的语气欠自然、欠得体，有点咄咄逼人，没有考虑到听众的接受心理。演讲是需要以理服人，但它需要的更多是朋友之间聊天式的说理，亲友之间劝导式的说理，而不是一种严师、严父式的训导。有的选手对_声_与_情_的关系把握不当，或带有朗诵的痕迹，或语气的变化不自然，有做作之嫌。我们说，声以传情，情以达意，情绪的起伏要以内容为依据，要有铺垫，否则就会显得突兀或空洞。

此外，个别选手的体态语不够自然，有些僵硬；个别选手还有知识性的错误等等。

关起门来我们就是一家人，因此，我不揣冒昧地说了上面那些话。好在小瑕不掩大瑜。我提议，让我们向大赛获得圆满成功表示衷心地祝贺!为市教育工会主办的这次活动叫好!再一次为选手们各具特色的演讲喝彩!

教师基本功大赛写作范文大全 第9篇

李灿莉在会上希望通过教师实验教学基本功竞赛，发现一批好苗子、好典型、好教师；通过实验操作比赛，形成一批很好的案例；通过这次活动，发现总结实验教学中普遍存在的个性化问题。

徐世昌主任在会上先简单介绍了这几年安徽教育装备的发展和变化，以及未来教育装备更好的发展机遇。他希望在即将开始的大赛中参赛选手能把自己最好的状态发挥出来；希望各位参赛教师回到学校能够总结过程，学习并消化其他教师实验教学中好的经验、好的办法并应用好。

李强副主任希望各位选手要充分利用这次基本功竞赛的机会，互相学习、展示自我，争取好成绩。

本次竞赛由理论笔试和实验操作两部分组成，卷面笔试主要考查教师的实验理论知识，实验操作主要考查教师的实际动手操作能力。大部分选手无论是10月22日下午的理论笔试，还是10月23日的动手实验操作，都能沉着冷静、仔细答题，充分显示了他们扎实的基本功。

教师基本功大赛写作范文大全 第10篇

教师技能大赛活动总结一根据X教发[20XX]XXX号文件精神，为了进一步提高我镇各小学教师教育教学水平。本着加快课堂教学改革步伐，探索新课程理念下课堂教学的新思路为宗旨，我镇结合实际扎实组织开展了全镇小学教师课堂技能竞赛活动，现将活动总结如下：

一、基本情况

本次教师课堂教学技能竞赛分预赛和镇级竞赛两部分进行，预赛共分XXXXXXX片进行，由中心校抽调领导到各片指导开展工作，赛后上报竞赛总结和优胜者推荐表;镇级竞赛由中心学校组织统一在清油河希望小学进行，全镇各校推荐的6名教师参加，各评委认真组织听评课，活动中每个参赛教师都能以高度的责任心做好精心准备，运用灵活多样的教学方式，真正把本次活动当作一次教学基本功大比武，当作一次展示自我的平台，赛出了风格，赛出了水平，基本达到活动的预期目的。赛后，各评委组进行了认真的讨论、总结，确定推荐XXXXXXXXXXX三名教师代表我镇小学参加县级竞赛。

二、本次竞赛活动的优点：

1、高度重视、精心组织。

我镇本次课堂教学技能竞赛活动过程中，学校领导能自始至终参与活动之中，全体教师也能认真听课，把此次活动作为一次学习培训，力求提高的机遇。

2、运用现代教育技术，提高教学效率。

本次活动参赛教师全部要求运用多媒体手段授课，难能可贵的是苏东第五小学有1节英语课也运用多媒体技术授课。遵循课程改革提出的 “大力推进生本教育理念进课堂”这一原则，各校参加竞赛活动的老师们能够很注重在课堂教学中创设情境，通过课件出示动画导入课文，结合音乐进行范读，结合动画讲故事，结合动画探索自然科学规律知识和知识产生的过程，以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的积极性。

3、给予学生自主空间，培养学生的口语表达能力和实践探索能力。

新课标旨在通过倡导以自主、合作和探究为主的学习方式，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。本次竞赛活动所有教师在整个教学过程中，始终把学生放在主体的地位，教师所做的备课、组织教学、教学设计、教学方法等都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。XXXXX小学教师XXXXXX的六年级语文课出示教学目标，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高。XXX小学教师XXX的数学课中，教师注重的是让学生探索知识产生的过程。如“你发现了什么?”“你是怎样发现的?”这样的问句充溢着课堂。课堂中生生合作、师生合作的场面比比皆是。学生或集体回答(齐答)，或抢答(举手回答)，或必答(点名回答)，思路清晰，语言流畅。XXX小学的XXX英语课上的活泼有趣，教法灵活，个性鲜明，学生在快乐的享受中获得了知识。

4、生活融入教学，让学生体味学习乐趣

竞赛中教师把生活中的鲜活题材引入学习的大课堂。教师在教学中能联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的教学信息资料来处理教材，整理教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。特别是XXX等数学教师让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了学习数学的终级目的。

5、参赛教师反思深刻，专业成长迈出新步伐。

县级课堂教师技能竞赛等活动安排中，不要求镇级参赛教师做课后反思，但是，这6名教师竞赛结束后，都主动进行了深刻的课后反思，这已经成了他们的习惯。他们把反思作为自己业务提升的必由途径，努力作反思型教师。

三、本次活动的不足之处及对策思考：

1、怎样有效地开展合作学习的实践活动?

作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。小组讨论的时候，教师应该做什么呢?不是等待，不是观望，也不是干自己的其他事情，而是深入到小组当中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。虽然几乎在大多数的课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。这说明，教师已经在有意识地把这种形式引入课堂。然而，仔细观察，就可以发现个别教师，多数讨论仅仅停留在形式上。往往是老师一宣布小组讨论，前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来，站起来发言的学生一张口就是：“我怎么怎么看。”“我觉得应该如何如何。”学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。其次是小组内的分工不明确，不是真正意义上的合作学习。另外让学生学会倾听的习惯不能令人满意，往往同学在发言，其他跟着瞎哄。从中我们可以看到，如何有效地把“合作交流学习方式”引到我们的教学课堂中，是我们现在乃至将来值得思考并进行研究的一个问题

2、怎样合理地确定教学目标?

教学目标的认定可为教学行为指示方向，也可为教学行为的控制提供依据。课堂教学中要增强教学目标意识，使我们的教学行为受到应有的制约，不致脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。部分学校老师在具体实施教学的过程中，还是出现了目标性不强，盲目性较大，教学过程缺乏严谨设计的情况。学生被老师牵着鼻子转，没有明确学习目标，没有自主意识。

在教学中确定教学目标，应该着眼于教学，舍弃过多的非教学活动，要着眼于学生的素养，要能给学生思想的熏陶、思维的启迪、智力的开发、智慧的开启。

3、在课堂上如何真的关注学生?

上完课，教师在说自己的教学设计时，都明显地表达了全面关注学生的愿望，从各个可能的环节来渗透过程和方法、情感、态度和价值观方面的发展。但是，在真正的课堂教学实施的时候，我们发现，不少教师仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了教师在课堂上的紧张和压力。

4、在教学中如何提高自身的理论素养?

教育改革的不断深入，对教师的要求愈来愈高，愈来愈全面。要提高教学水平，提高教师自身的素养是关键的因素。在这次竞赛课中显现出了个别初小教师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够准确，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。在根据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因、怎样针对这些障碍加强对学生的指导、指出重点突破口及难点理解点方面，有些教师分析不到位。有些教师对所说课内容的详略取舍处理不当，只求面面俱到，使得重点不突出，特点不鲜明。

5、在教学中如何创新教法与学法?

合理的教学方法、学法是非常重要的。课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。

教育家叶圣陶曾说过：“教师当然须教，而尤其要致力于导”。在学习中学生是主人，要处在主体地位，应时时以学生为中心。在教学中，教师要想方设法启发引导，开启学生的智力，培养他们创造性地解决问题的能力。教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。因此，课堂上我们首先需要注意提出明确的具有启发性的探索问题，话有三说，巧说为妙，教师站在学生的角度上设计问题，学生通过自主、合作探究学习，培养学生连续性思维能力。其次艺术的使用“点拨”这一指挥棒，引导学生理清思路，质疑问难，并采用简单易懂、直观形象的事物去诱导学生，理解教学中的重难点。我们不需要形式上是现代的教学手段，实质仍是传统的灌输式教学。

四、整体感悟：

一是教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为每个教师需要时时温习的功课。

二是课堂呼唤激情。这应该成为为师品格的重要追求。教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降，而改变。怎样调动学生的情绪?不少老教师作出了回答：功在平时，重在投入。

三是教师要伸展个性。教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我们想对老师说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。每节课都要很干脆的回答：我想要体现什么?学生能学到什么?对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。

教师技能大赛活动总结二这次活动以国家课程改革纲要为指导，以构建有效课堂教学为重点，以促进教师专业发展为根本，以提高课堂教学质量为目标，认真探索和研究新课程背景下课堂教学的基本特点和实施技能，进一步更新教师课堂教学理念，提高教师专业水平，推进课堂教学改革，不断提升课堂教学质量和课程实施水平。

一、活动的目的和意义：

提高中小学教师对课堂教学有效性的认识，进一步把握课程教学理念，树立新的教学观、师生观和质量观;通过研讨和实践，规范教师的课堂教学行为，提高教师的课堂教学技能，以点带面，有效激发广大教师提高自身综合技能的意识，加快促进教师专业化发展，促进教育教学质量的提高。

二、参赛对象：

全校青年教师

三、活动时间：

20XX年3月19日至20XX年3月22日

四、活动简介：

这次课堂教学技能大赛活动，坚决杜绝青年教师以任何理由推诿，不分学科、全员参与。活动中参与的有语文教师、数学教师、英语教师，评委是全校的教师。严格遵循教学设计、上课观课、说课评课、研讨交流的评选程序，精心组织并开展了这次“课堂教学技能大赛”活动，并将所有活动运行资料归档保存，以备抽查。五、活动照片：

六、活动总结：

这次活动中的亮点：教师态度端正、准备充分。由于本次比赛都是年轻教师，都能够积极、认真的准备，文化氛围浓厚，并且都能在比赛中展现自己最好的才能。刚走上讲台不长时间的年轻教师，虽然工作经验不足，但能够精心准备，在本次比赛中也表现不错。

这次活动中暴露出的缺点和不足：