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在教育教学中教师要全面地想到可以向学生展示的计算机功能，比如在文字处理软件office中excel的公式函数设计，word文字排版，ppt的影音制作，或者在某一个视图上做文字的彩色设计，颠倒，旋转等，充分运用这些软件技术，在课堂上用这些演示来吸引学生的眼球，激发他们的创新能力。用更多的激发学生潜力兴趣的办法来抛砖引玉，让学生自己去探索更多更深层次的功能，学生有了浓厚的兴趣，创新能力的积极性也就提高了。
2培养学生利用计算机技术解决问题的创新能力
教师可以运用实际生活中的例子来借助计算机技术解决，将那些常见的问题引入课堂，使学生在这些与自身密切相关的实际问题上产生兴趣的办法，让学生用计算机解决这些问题，这对学生长期对此类问题产生兴趣有极大的帮助，解决问题后更能使学生心理上产生成就感，从而能激励他们更好的自学，更好地发掘他们的创新能力。在每个学期前和期末考试时，学前学生班级的统计和财务室学费的计算在工作中占了绝大部分的时间和精力，在期末考试后，学分的校对评比也是工作繁忙，冗长。教师在数据教育教学中可以充分利用计算机技术的强大，以实际生活和工作为例，编写数据程序，解决在实际工作中遇到的问题，使学生学以致用，充分运用到实际中，提高自身的学习能力。通过学习的知识来解决这些棘手的问题后，教师还可以从不同的角度去用不同的编程方法处理问题，这不仅提高了学生的动手能力，还大大地激发了他们浓厚的兴趣。在学生用自己编的程序解决了实际的问题后，他们的内心会有一种别人难以体会的成就感，更会激发他们深层次的研究与发现，大大地拓展了他们的思路，提高了创造力。
3充分利用各种教学软件来培养学生的创新能力
在计算机教学过程中，一是利用计算机这个基本的工具。另外，教师还可以加以使用市面上常用的教学辅助软件，比如控屏软件，即在学生课堂自学后，教师通过和各讨论小组的讨论结果，可以使用控屏软件统一让学生看到自己的讨论成果演示分享，并且和别组演示分享，这对于提高学生的创新能力有着重要的作用。二是充分利用幻灯片和多媒体影音功能，使学生在操作软件时就像玩游戏，从愉快中收获知识。三是可以使用测评软件，让学生在完成自学后测评下自己的成功点和失误点在哪里，在实际操作中教师不能忽视软件的操作手册的作用，在实际教育教学中学生在遇到问题时应让他充分利用软件手册，创新自我发现能力，在手册中找到问题的解决方法，如有不懂的再询问教师，这就充分地提高了学生的创新能力。
4.结语
关键词：高职院校；计算机教学；创造性教学理念
现代社会发展十分迅速，计算机的应用也在不断地更新和普及，计算机教学的质量也越来越高，社会需要这样的人才。现在很多地大学毕业生面临工作困难的问题，而且很多地企业也苦于没有适合公司岗位的人才，其实出现这些问题的原因是因为计算机课程没有能够深入实践和社会相结合，不能够适应社会的发展。
一、创造性教学内涵
创造性也是指创造力，对于创造性的定义不同的学者有不同的认识，有的认为创造性是人们大脑考虑的特征，也有的认为创造性是人们所具备的散发性思维。从我国学者的研究中可以了解到，创造性是指可以解决相应的问题，在这样的目的之下产生的一种想法或者是概念。根据以上学者的研究可以了解到创造性具备新颖和实用性两个方面的特征。而创造性教学就是在创造性的基础之上建立的，在教育的方式上传承了创造性的新颖性以及有用性，将教学的体系、模式以及方式进行创新，让学生树立学习具有一定的目的性学习思维，在这种情况下来获取相应的信息。创造性的教学可以让学生将自我的经验作为学习的参考，对待问题具有灵活的解决方式，提高自己的创造力，可以达到相应的目标，可见创造性教学的重要性。创造性教学还需要教师的配合，去探索创造性教学的方式和方法，找出新的教育思路，进而可以在我国的高职院校的教育中完善教育方法。创造性教育是以教育为基础，对高职院校的教育具有一定的帮助。
二、教学体系改革创新
三、高等职业院校在创造性理念下的计算机教学改革对策
1.教学体系方面
虽然高职院校发展到现在已经有了很长的时间，但是长时间的发展并没有解决高职院校在教学体系出现的问题，教学的体系和方法还是比较传统，与高职院校发展起初的教学体系基本相似，在这种情况下开展计算机课程，对于那些计算机水平较低的学生来说，只注重理论的教学，缺乏实际的操作，进而高职院校的学生在学习计算机的时候很难将理论知识应用到实际中，对应用的能力提高非常不利。另外，现在与计算机有关的软件和技术层出不穷，高职院校的教学体系也阻碍了这些新技术的应用。为此，要改革高职院校的计算机教学，进行创造性的教学，有必要更新教学体系。第一，要改革计算机专业的基础课程的教学，提高教学的实践性，这样学生既可以学习到计算机的理论知识，同时也有利于操作能力的提高，将所学的知识可以充分发挥作用。第二，要改革计算机应用技术的课程体系，让学生掌握计算机的配置、采购以及安装等有关的软件或者是硬件内容。第三，要增加计算机的实践课程，解决学生在实践中所遇到的问题。通过这些改革可以取得更好的教学效果。
2.教学模式方面
高职院校的计算机教学一般比较注重理论教学，理论教学的时间也比较长，为此就会降低了实践教学。这样不仅会让学生失去学习的兴趣，而且也不利于教学效果的提高。在创造性理念下对计算机教学的要求，更加注重教学模式的改革，其中主要体现在以下两点：第一，加强实践教学，对理论和实践的教学时间进行合理的分配，这样对学生的创造力提高具有一定的帮助。所以高职院校在计算机教学中，应该将实践教学放在教学的首要地位，让学生通过实践来了解自己所需要解决的问题，所需要提高的一面。第二，要加强合作教学的实施。一般在高职院校的计算机教学的方式就是一人一台计算机，不利于教师和学生之间的交流，学生遇到了问题不能够及时解决，这样不利于学生计算机水平的提高。为此在教学中，教师应该为学生留一些计算机操作任务，加强合作学习，一方面可以培养学生的合作精神，另一方面也可以让学生学会合作，提高自己的创造力。
3.教学手段方面
教学手段的改进可以通过教学环境的改善解决，将教学环境的设置更加合理，例如可以在教学过程中增加学生探讨的环节，让学生通过探讨来提升自己的学习积极性，主动学习要比被动学习效果高得多，或者是在教学的过程中设置相应的问题，让学生通过实践去寻找答案，在寻找的过程中提高对自我的认识，进而有利于提高学生的探索和实践能力。不仅可以达到较好的学习效果，而且也有利于师生之间的交流，体现合理改善教学环境的作用。可见教学手段的创新非常重要，对于提升学生学习计算机的积极性和创造力具有一定的帮助，让创造性的高职计算机教学理念得到落实。（1）合理创设教学环境转变学生传统的学习方式和学习方法，扩展学生的思维，培养学生的思维开阔性。在原有基础上对传统的习惯和思维进行改革，接受新鲜的方式方法，勇敢地大胆地去想象，不要被当前的现象所局限。这样更加有利于培养学生的洞察力、创造力。在教学的过程中还要改变旧的教学模式，培养学生的创造性思维。（2）合理设置教学问题创新性的思维是一种脑力活动，不仅需要学生的思维开放和变通，还要求学生对新鲜事物充满好奇和求知欲。无论什么样的教学方式，都要让学生保持对探索问题的积极主动性。通过对学生的恰当的引导，设置合理的教学问题，来慢慢地激发学生的好奇心和求知欲，这样就能够刺激学生进行主动学习，这也是培养创造能力的一个重点。比方可以针对一个问题，把一些没有处理的文档发给学生，让学生自己动手把这些文档进行排版，让这些文档看上去更加好看。这样促进了学生的主动的思维，学生在自主活动的过程中会发现问题，可以让学生自己提出问题来进行讨论分析，老师再适当地进行引导，最后老师对学生提出的一些重点难点的问题进行总结，对一些难点进行讲解，再让学生自己进行上机操作看看问题是否已经解决。这样就能够提高学生主动发现问题和解决问题的主动性，也让老师能够发现学生在学习的过程中会出现哪些问题，针对问题来进行讲解。（3）引导学生深入分析问题不管分析什么问题，都离不开创造能力，需要对一些常识问题进行突破。这就需要将通过逻辑思维抽象化的事情进行还原，让还原的抽象思维更加接近事实的真相，所以就需要老师在进行计算机教学的时候对问题进行深入的引导，让学生进行总结分析，自己去看到事物的本质，自己去主动积极地分析问题、解决问题，让学生在实践的过程中有更加深刻的想法，享受自己分析出结果以后更加愉悦的心情，这样学生的积极主动性会更高。综上所述，创造性教学理念对于改进高职院校学生的计算机教学具有一定的帮助，但是要创造性教学实现，就需要改革计算机教学方式，增加学生的实践活动，还要多引进先进的计算机设备和软件，让学生更多地去操作，这对于学生的实践能力的提高具有一定的帮助。
根据以上对创造性理念的分析，让我们认识到创造性教学理念非常重要，可以让学生树立创造性思维，对于发展创造力的作用很大。但是要将这种创造性思维应用在高职院校的计算机教学中，就需要作出相应的改革。应该从教学体系、教学模式以及教学手段三个方面对其展开相应的改革，进而帮助高职院校的计算机实现创造性理念的教学，将实践和理论相互结合，合理分配两者之间的教学时间，转变教学方式，师生合作、生生交流，在探索中提升学生的创作力。
（一）社会管理创新
社会管理创新是指在现有社会管理条件下，运用现有的资源和经验，依据政治、经济和社会的发展态势，尤其是依据社会自身运行规律乃至社会管理的相关理念和规范，研究并运用新的社会管理理念、知识、技术、方法和机制等，对传统管理模式及相应的管理方式和方法进行改造、改进和改革，建构新的社会管理机制和制度，以实现社会管理新目标的活动或者这些活动的过程。社会管理创新既是活动，也是活动的过程，是以社会管理存在为前提的，其目的在于使社会能够形成更为良好的秩序，产生更为理想的政治、经济和社会效益
（二）现代社会的复杂性
随着社会的发展，现代社会已经变得越来越复杂。现代社会的复杂性主要体现在以下几个方面：
1社会环境的复杂性
会环境的复杂性，亦是一个历史的进程，在这个进程中，历史（时间箭头）具有将简单事物，向复杂性内涵推衍的功能。由于市场经济的发展，很多“单位人”变成“社会人”，这本是一个很好的现象，是国家从计划经济转变为市场经济的一种表现。但是身份的转变却使得社会环境变得越来越复杂，为我国本就薄弱的社会管理带来的更加严峻的挑战。就人类社会环境而言，封闭是人类社会的一种常态。这就非常具体地点出了人类社会，必然具有的不确定性特征，因为在有序与无序并存的环境条件下，任何事物都被赋予了不确定性的内涵，更何况人的行为对“无序与有序”兼而有之的条件，本身就具有先天的主动性。这种行为的主动性，加上行为的历史进程，就滿足了人类社会被赋予复杂与不确定性特征的条件。
2社会流动性增大
随着社会的发展，社会流动性逐渐增大，这其中包括了社会的人流、物流、资金流等的不断增大，而且其速度随着信息技术的发展也不断的加快。人们希望能够过上更好的生活，从而常常是跨越千里的距离打工、寻找商机，从而促使了社会人员的流动性增大。经济的发展需要大量的物质与资金的支持，我国快速发展的经济使得物流与资金流同样在快速增长。流动性的增强使得社会管理不能够进行有效的管理，特别是我国的社会流动性还存在着不正常的现象。
3现代社会涉及的范围广
（一）老师应该重视创新教学氛围的营造，提高学生创新方面的意识
在高职学校中进行计算机教学的时候，很多的内容都能够利用计算机来进行实践和演示。所以，老师在教学的时候可以将这一点更好的利用起来，进行轻松愉悦的学习氛围的营造，在这样的氛围中，学生的思路也会更加的活跃，能够更好的跟着老师的思路，进行思维方面的创新，独立的进行问题的思考，这对学生创新能力的提高是非常有利的。
（二）进行教学模式的创新，将各种教学手段更好的利用进去
在高职学校中，进行计算机教学的时候，老师应该很好的把理论教学以及实践教学结合在一起，这能够很好的了解学生的学习能力以及实际的学习情况。并且老师还可以根据学生的情况和教学的需要进行教学模式的创新，将各种教学手段更好的运用进去，提高学生对计算机学习的兴趣。让学生能够在老师的指导下更好的进行思考和创新，并且在思考以及实践的过程中，学生的创新思维也会得到开发，并且自身的创新能力也会得到提高。
（三）重视实践的作用，帮助学生将来更好的就业
在计算机教学中，实践是非常重要的内容，实践能够更好的将理论和操作结合在一起，所以，老师必须重视实践教学，在进行实践教学的时候更好的将计算机实践研究室应用进去，根据需要开展一些对学生创新能力提高有利的活动，让学生能够在活动和实践的过程中，不断的对自己的知识框架进行完善。长此以往学生自身的综合素质和计算机能力都会有明显的提高，这对学生的全面发展是非常有利的。
（四）对评估体系进行完善，根据需要建立新的考核制度进行考核
以往高职学校在进行计算机考核的时候一般都是老师根据学生平时学习过程中的表现给出一个分数，然后再根据学生的考试成绩，来核定学生的总成绩。而这种方法对于实践性非常强的计算机课程来说是非常不合理的。所以，老师应该根据计算机这门学科的实际特点来对评估体系进行完善，根据需要建立新的考核制度进行计算机的考核。在对学生的学习情况进行评估的时候，老师不但应该重视学生的平时表现和考试成绩，还应该重视学生实践动手能力的提高以及学生创新能力的提高，这样学生才会真正的重视自身创新能力的提高以及综合能力的提高，帮助学生更好的进行创新意识的树立，开展一些创新方面的活动，从而更好的提高自身创新方面的能力。
（五）结语
[关键词]计算机审计渖计理念；审计内容；审计方法；审计程序
一、审计理念的创新
(一)培养前瞻性的思维观念
审计工作的创新，在于审计人员，审计人员创新的根本在于审计理念的更新。审计人员应与时俱进、开拓创新，以科学发展观的思想，用超前的眼光把握审计工作的发展趋势，从中产生新的思想，发现新规律，寻求新办法，拓宽思维空间，把审计监督寓于管理和服务之中。
(二)强化审计监督理念
(三)树立“审出效益，审出水平”的审计新理念
计算机系统下的审计工作，不是仅限于财务，还有销售、采购、存货、人力资源等各子系统，而上述各子系统之间紧密相连。只有树立全面审计的观念，才能真正做好计算机系统下的审计工作。通过对会计电子系统的查漏补缺，从而推动企业经营的其他环节发现和纠正存在的问题；在财务收支方面不固守于“审会计”，而是“审效益”的创新审计理念，充分关注财务部门每一项财务收支及其活动在经济上的节约，投入产出的效率和达到预期目标的效果，通过审计，审出效益，审出水平。
(四)对审计权利的依法设定
审计监督权必须依法设定，审计监督权的边界由法律确定，这是法治的必然要求。不能因为行使审计监督权而侵犯自然人、法人和其他市场主体的合法权利。权力容易导致腐败，必须接受监督，所以，_党组决定在审计系统自我检查的基础上引入外部检查是英明之举。
二、审计队伍自身修养的创新
(一)多种途径培养复合型知识结构的审计人才
审计发展的关键是人才的培养和加快审计人员的知识更新以适应审计发展的要求，由于计算机审计涉及到多学科，大多数企业的现有人员仅仅具备的是某一方面的技能，缺乏综合运用的能力。开展计算机审计需要一批既掌握现代审计理论与实务又了解计算机技术的复合型知识结构的专业人才。目前_干部培训中心开展的注册信息系统审计师堵养及与之相关的在审计人员中进行的计算机知识的培训工作，正是为了适应这一现实需要。由于计算机系统和会计准则也在处于不断的变化当中，审计部门应该通过内部交流，外部培训，采取引进来和走出去的方式，通过多种途径培养审计人才。
(二)综合运用多学科知识
摘要：近年来，多媒体技术迅速兴起，使计算机成为一种全新的信息传播媒体被社会生活各个领域广泛适应，计算机教育在学校教育中也显得越来越重要。本文就农村小学计算机教学的一些困难及解决策略作了一定的分析，并为怎样在农村小学有效地开展计算机课程作了探讨。
关键字：计算机；农村；教学
但是，由于农村小学各方面条件相对较差，再加上某些不可避开的因素，农村计算机教育仍存在较明显的困难。通过一段时期的调查与总结，我认为这些困难主要表现在以下几个方面：
第一，在思想认识上，由于我国尚未把计算机教育纳入“普九”课程体系，还不是一门独立的基础性学科，在课程设置上也还没有给电脑课应有的一席之地，导致了很多人认为认为小学生年纪尚小，没必要马上学习计算机知识，再加上不是考试科目，所以开课不及时现象存在，在思想认识不够重视，这不仅是农村小学的一个现象，更是普遍存在于各个中小学。
第二，教学设备简陋，尽管学校投入资金建立了机房，但是由于经费理由，机器大多都是低档次产品，再次，计算机包括硬件和软件两部分，很多学校因买不起正版软件致使学校的计算机要么没有软件支持要么使用盗版软件，这些都影响了计算机教学的顺利进行；
第三，家庭因素。由于农村家庭计算机的使用率很低，学生虽然对计算机学习的兴趣很大，但接触计算机的时间毕竟很少，仅靠每周一节计算机课，四十分钟的学习对初学计算机的小学生来说存在很大的障碍。
面对这些理由，作为农村小学计算机教师该怎样应对？这是一个值得深思的理由。近两年来，我在几个方面进行尝试教学，逐渐摸索出一些经验并取得了一定效果。
主要有以下几点：
一、正确定位小学计算机教学的目的
中小学特别是小学计算机教学的目的应当是培养计算机的使用者而不是培养计算机的制造者。将来绝大部分人都要操作和使用计算机而不是去制造计算机。所以小学开设计算机课应该像驾校开设驾驶课一样让人学会驾驶汽车，成为驾驶员，而不是让人学会制造汽车，成为汽车工程师。
二、大胆离开课本，因地制宜
长期以来，根据教指委的文件精神，我校一直在不断探索和改革计算机基础教学的教学模式、内容和方法以及课程体系的建设，也取得了一些成绩，2009年，我校计算机基础实验教学中心被评为自治区级实验教学示范中心。我们具体的思路和做法是：
（一）认真定位，强化教学改革创新
我校计算机基础实验教学示范中心坚持以“务实创新高素质应用型人才”的培养为目标，以实践为主线、计算思维为导向，以“夯实基础、面向应用”为基本原则，以“强化实训，激励创新”为主要途径的教学理念，进一步加强了教师的思想统一和清晰的教学方向，积极投身到推动计算机基础课程体系、教学内容、教学模式和教学方法等方面的改革中去。在教学上，重点关注我校非计算机专业学生信息素养的培养与计算思维的养成问题，紧密结合学生的专业特点，有的放矢地强调计算机技术在本专业上的实际应用，引导学生善于用计算机思维来思考和解决本专业中存在的实际问题，激发学生的创新思维和创新能力。教师自身也要不断跟踪计算机技术的发展方向，了解当前社会人才的需求状况，不断更新计算机基础知识的最新内容，保持教学内容的先进性，减少教学与实训内容滞后于计算机技术发展的问题及“学校所学”与“社会所需”之间的差距问题。
（二）以计算思维为导向，加强课程体系的内涵建设
二、新形势下，进一步深化计算机基础教学改革
优化高职计算机应用的专业设计针对计算机应用专业的特点和市场的需要，应该重点培养学生的计算机软件系统维护能力、多媒体系统维护能力、软件制作能力与硬件组装配置能力。因此，高职计算机应用专业应转变观念，对课程设置与实践操作进行改革，重视实践，合理设置专业课程，掌握专业课程的重点，与实际应用相结合，形成新的符合现代计算机应用高级人才培养的教学体系。
加强学生的创新能力培养创新是国家、企业和科技发展的源动力。计算机应用是科技的产物，具有较高的技术含量，并且更新的速度很快。在计算机应用专业的教学中，应该让学生充分了解计算机每个功能的作用，培养学生的创新意识，使其学会通过不同的方法来解决问题，并且引导学生在实践操作中应用创新思维，提高学生的专业技能。
重视毕业设计毕业设计是对计算机应用专业学生实践操作与综合知识能力的检验，能够在一定程度上反映学生的专业技能。学校应该积极鼓励学生进行毕业设计，给予一定的专业辅导，建立一定的奖励机制，对优秀的毕业设计和学生给予鼓励，激发学生的创作兴趣与热情。同时对毕业设计的评定应该专业化、规范化。
改善教学环境为了使计算机应用专业学生的学习得到保障，高职院校应该重视计算机应用专业的教学设施和教学设备的质量，保证有足够的数量。此外，国家还应对高职院校给予更多的管制和财政支持，保证学校的教学质量。
2高职计算机应用专业的优化与创新——“项目教学法”
“项目教学法”是一种较为新颖的计算机应用专业教学方式，是教师与学生共同完成一个项目的教学活动。主要过程包括情境的创设、进行示范操作、让学生独立思考、通过社会调研与讨论确定项目、小组协作学习完成项目、以项目完成情况衡量学习效果、进行归档和结果的应用。其中项目的确定包括确定项目名称、小组组成人员、项目目标、项目的市场背景、项目任务的分解、项目实施计划、人员分工和成果展示形式的设计。该方法的优点：提出要完成的项目，通过任务的完成过程，促进学生对相关知识的学习，培养学生的思维能力、创新能力和实践能力等；使学生全面了解比较复杂的项目，增加了学生解决复杂问题的信心；项目教学法需要使用多种参考资料，从而促进了学生对知识的多重掌握；实现了学生之间的信息交流与团队协作，提高了学生的团队意识；项目教学法以学生为主体，强调实际应用，体现以就业为导向的人才培养理念；项目的评价实现了理论与实践结果的结合，更加客观科学地评价学生的专业技能。
3结语
关键词：计算机实验教学问题改革措施
引言
一、计算机实验教学中存在的问题
总的说来，我校对实验教学是非常重视的，认识到了其重要性，每年学校的专项投资还是很可观的。在实验室建设和管理上投入了大量资金与精力，但也存在不少问题。
计算机实验教学手段落后就目前来讲，计算机实验只停留在巩固、消化、理解理论教学的水平上。大多实验局限于理论教学所举范例的验证，只要课堂上老师讲的例子在计算机上输入验证完毕就算完成实验任务。
机房管理上的局限实验室为了保证计算机的正常运转，采取了各种措施对学生使用计算机加以限制，因而使得这些计算机只能用来配合理论课的学习，而不能将其功能尽量地发挥出来，这样在一定程度上无疑限制了学生水平的提高和创造性的发挥。另一方面，计算机实验课的教学方式一直以封闭式教学为主，这样学生上机的时间就很有限，对学生实际操作能力的培养不利。
实验教学人员的积极性不高，人员配备不足由于体制和传统观念的原因，实验教学人员长期被称为“教学辅助人员”，这种传统观念极大地伤害了实验教学人员的自尊心，使这一重要的工作岗位留不住人才。另外，人员配备上，有的甚至几间实验室才仅仅配备一名实验工作人员，这就使他们很难抽出更多时间进修，提高实验技术水平。
高校的扩招与师资力量的矛盾由于近年来招生规模的不断扩大，高等教育由“精英教育”到“大众化教育”，目前学生的素质有所下降，部分学生尤其是低年级的学生的学习能力、自律能力、创新能力较以前存在一定的差距。同时，扩招使得教师、实验室这些资源相对紧缺。很多课程都逐步实行大班教学，这样消耗了老师的精力和时间，而且效果也不是很好，在实验教学环节上表现的尤为突出。
二、加强计算机实验教学改革
探索适合学生技能训练的实验教学模式实验课是学生验证、温习、巩固所学知识提高应用能力的主要途径。计算机作为一种操作工具，是要学生学会操作和使用，因此我们在实验教学中采用了“操作＋应用”的教学模式。针对目前高校生源的不同、学生素质各异的客观存在因素，开设不同层次、形式多样的开放式计算机实验教学班。改变以往按系、按年级、按班组织教学的被动教学形式.使学生变被动为主动，各学所需。另一面，在实验教学环节上，特别是低年级的学生，还是应尽量使用小班教学，一个相对独立、灵活的环境对他们更加有利，在可能的情况下可。
加强实验课教学检查实验教学是培养学生动手能力、适应能力、科学实验方法和创新能力的最直接最有效的手段，教学职能部门应经常检查实验室各种设备的管理工作，检查实验记录，检查实验教学计划进行情况和学生的实验报告完成情况，以督促计算机实验教学工作的全面开展。
机房管理方式的改革机房是学生学习计算机知识、训练计算机操作技能的场所，为了培养学生的创新意识和应用能力，在进行实验教学改革的同时机房在管理方式上实行了开放式管理。实验设备是实验教学的载体，如果设备管理不善，维修不及时，将会影响到实验教学的秩序和质量。因此在开放实验室的同时应加强实时监管，提高现有设备的使用率。
抓好实验队伍的建设和保持实验队伍的稳定实验室水平要上去，不仅需要具备一定数量的先进仪器设备，更需要有一支相对稳定、业务素质高的实验教学和实验技术队伍。要做到这些，首先，需从制度、政策上提高保证实验人员和教学人员有相同的待遇和地位。其次，在管理体制方面，要使实验教学和理论教学处于同等地位。再次，保证实验经费的投入。另外，建立在职实验人员进修培训制度。学校要创造条件通过岗前培训、岗位练兵、集中培训、定期交流、定向进修等多种形式.有计划地加强对在职的实验人员的培训.并形成制度化，加快实验人员的知识更新，提高实验室人员的整体素质。:
1.计算机教学教师的专业水平不高。如今，由于社会风气存在的问题，许多学校的招聘工作都中不到位，导致有许多资历以及能力不够的老师都进入学校鱼龙混珠，这些老师的加入势必会影响到学校计算机教学的教育质量。其次，由于进入学校教学的计算机老师基本没有压力，所以，计算机老师不会持续专心的去专研计算机专业，去研究计算机教学，研究计算机教学改革，导致计算机老师的专业水平能力一直都处于一个瓶颈，无法提升。
2.计算机教学过程中急于求成。现在的计算机教学普遍成为一种急于求成的模式，学校的计算机教学就纯粹是为了学生的考评和过级，为了学生能够顺利通过考评和过级，老师大力推行应试教育的教学方案，盲目的教学生一味的学习计算机理论知识，以应付考试，由于老师教学的急于求成，导致很多学生盲目的学习计算机，盲目的参加比赛和过级考评，当然，由于学生计算机学习能力的不足，有很多学生，都在考评和过级的考试中屡屡撞墙，这样一来，导致学生对计算机学习产生厌倦心理，从而将学习计算机当作是一种负担，也渐渐失去了学习计算机的兴趣。
3.教学方式传统单一。现在大部分学校的计算机教学方式都非常传统单一，我们都清楚，每一个学生的基础，能力以及接受领悟能力都是不同的，我们需要利用不同的教学方式对学生进行因材施教。但是，现在许多高校都是在使用单一的教学方式来进行教学，无论怎样的教学体制，专业建设，不管是怎样的学生基础，老师都只是用一种教学方式进行教学，这样的教学注定是失败的。这样的教学方式只会导致学生之间越来越拉开距离，也会是很多学生都对计算机学习失去了兴趣。
4.计算机基础课程的考核单一。有很多学校的计算机基础课程的考核形式非常单一，学校虽然设立实验参与式的教学方式，但是在考核中，有关实验的试题所占的比例非常之小，如今很多学生就是将考试不挂科当做学习的目的，如果考试没有实验试题，那他们对实践性的教学方式的热情就会减少一大半。
二、学校计算机教学的改革创新措施
1.提升教师的专业水平。首先，学校在招聘老师的时候就应该严格按照标准进行招聘，切不能让没有能力没有资历没有能力的人进来鱼龙混杂，影响教育。其次，学校应该定期老师进行培训，培训他们专业的知识和技巧，培训他们关于计算机教育改革的教学模式，让老师能够积极参与到计算机教育的改革创新工作当中去。但是，最重要的是学校要定期对老师进行审查考核，鼓励激励老师能够不断的对计算机课程的改革创新进行学习研究，以提升老师的专业水平。学校也可以派遣有资历有能力的老师去其他有资历的模范学校进行交流学习，借鉴人家有优势的方面，以弥补自己的不足，从而提升自我，并且带领学校的其他老师共同努力对计算机教育工作进行有效的改革创新。
2.学校应该重视计算机实践性教学。学校应该重视实践性教学方法，成立专门的实验参与式教学的研究小组，专门负责研究实验参与式的教学方案，在实施实践性教学方案后，学校应该定期对学生的学习状况进行监察，观察学生的学习效果，及时发展在实践性教学方案的实施过程中出现的问题，并且采取一切有效措施去解决这些问题，一步一步逐渐的完善是要实践性教学方案。
3.对计算机教学的考核形式进行改革创新。学校应该积极的对计算机的考核形式进行改革创新，切不能一直搬照以前传统的考试形式，这样不仅不能够提升学生学习计算机的能力和质量，而且严重影响学生的学习的发展进步。对计算机的考核形式的改革创新主要是将计算机的考试活化，在考试中更多的融入实践性的题型，渐渐培养学生去探究性，研究性的学习方式，而不是被动的去接受知识。只有这样，学生才能够在学习的过程中真正感受到学习的乐趣自己知识的深奥以及奥妙，才能够主动的融入到学习中去研究计算机。
4.对计算机的教材进行改革创新。如今的教育都是以开放教育为主着重培养实用型人才，所以在教学过程中，一定要注重教学的实践性学习。所以，首先。我们应该做的是将计算机的教材内容改革创新，随着时代的进步，社会的发展，计算机的建材内容应该顺应时代的发展，适应新形势下计算机教学的发展，以必要的理论知识为核心，在教材中融入更多的实践性强的实验应用，注重培养学生的实践能力，以及对计算机的研究能力。
三、结语
（一）对多媒体技术专业实践教学的概念认识模糊。
对多媒体技术专业实践教学的理解过于片面、狭窄。把实践教学停留在实验、实习、实训等环节上，虽然也强调实践能力的培养，但这种实践能力是被当作技能并以知识的形式加以传授。学生参加了实践教学活动，被动接受知识，缺乏创新性技术应用能力、主动学习能力的培养。
（二）对多媒体技术专业实践教学课程设计不尽合理。
高职多媒体技术专业教学组织过程中普遍存在理论与实践教学分割交替安排不合理，实践教学模块太少、太小、太零碎，教学过程中缺少侧重学生思维的训练、学生分析问题与解决问题等综合应用能力的实践教学活动等现象。
（三）实践教学师资队伍有待加强。
第一，高职院校计算机多媒体技术专业的实践教学队伍整体素质不高，“双师型”教师不足，兼职教师比例偏低，作用发挥不足分。第二，由于学校的特殊性，很难或少有请到企业的专家、技术能手来学校授课。教师培养培训制度不太健全，培养培训基地条件也相对比较薄弱。总体而言，大部分职业院校的计算机多媒体技术专业的实践课程缺少一定的创新性，缺少培养学生主动学习，分析问题、解决问题的综合应用能力。而创新创业教育正好解决相关的问题。
二、创新创业教育的内涵
创新创业教育是一个相对模糊交叉性较强的概念。高晓杰等人认为，创新创业教育是“知识经济时代的一种教育观念和教育形式”，其目标是“培养具有创新创业意识、创新创业思维、创新创业能力和创新创业人格的高素质的新型人才”。创新创业教育的内涵在国内学术界大致有三种理解：第一种理解就是将创新创业教育等同于创新教育；第二种理解是将创新创业教育等同于创业教育；第三种理解是将创新创业教育理解为创新教育与创业教育的结合，认为理解创新创业教育必须以理解创新教育和创业教育为基础。由此可以认为，创新创业教育主要是一种兼顾创新教育和创业教育并以创业教育为重点，注重培养受教育者的创新能力、创新意识、创新思维，为受教育者奠定良好基础的新型教育思想、观念、模式。
三、以创新创业教育引领高职计算机多媒体技术专业实践课程构建
以创新创业教育为引领构建的高职计算机多媒体技术专业实践课程体现了学生主动学习能力、分析问题，解决问题的能力，创新能力。该课程共分为四个层次，美学基础类课程、计算机技术类课程、创意设计类课程、综合实训类课程。
（一）美学基础类课程：强调基础性，培养学生主动学习能力。
美学基础类课程主要包括：设计素描与速写、三大构成、美学基础、动画基础、多媒体技术基础和摄影摄像技术。这些课程主要培养学生的专业基本素质和基本技能，锻炼学生的具体动手能力，更为重要的是在学习基础的过程中逐渐培养学生主动学习的能力。
（二）计算机技术类课程：强调实用性，培养学生分析，解决问题的能力。
摘要：高校计算机基础教学改革要以推进计算思维为切入点，培养善于思维并不断创新思维的复合型人才。通过在计算机基础教学中的具体实践，提出将计算思维引入高校计算机基础教学的“一三四三”模式，具体阐释了一个课程体系、三个方面课程内容、四种教学方法和三个效果评价环节，并探讨该模式的教学实践策略。
关键词：计算思维；计算机基础教学；“一三四三”模式
计算思维作为一种思想能够被人们用于管理日常生活，解决各领域问题，并与他人交流和互动，具备计算思维的人能够通过比较、分类、类比等方法，将计算机科学中的设计思想和方法迁移到其他事物之中，以提高问题的解决效率和准确程度，同时，能够善于对复杂事物进行分析，通过规范的方式将复杂问题转化为若干简单事物加以解决，并及时调整方式方法以适应事物的发展变化规律。在教学领域，计算思维也能够作为一个解决问题的有效工具，对所有学科的教学实践都具有指导意义。
一、计算思维引入高校计算机基础教学实践的必要性
（一）“大数据”发展的时代要求
（二）高校教师创新教学方法与模式的主观诉求
计算思维为高校从事计算机基础教学的教师提供了理解自然、社会以及计算机基础课程的一个新视角，同时也为高校教师在计算机基础教学实践中不断发现问题，解决问题，创新教学方法与模式提供了一种新途径，强调了创造知识而非简单使用信息，提高了高校教师在计算机基础教学实践中的创造和创新能力[1]。同时，能够使学生在教师的指导下领悟计算思维的思维方式，并自觉运用到自己的学习和工作中，为科技的发展创新提供准备。
（三）高校计算机基础教学改革的客观要求
基于计算思维对高校计算机基础教学内容和教学方法进行改革，在课程体系建设中注重培养非计算机专业学生的计算思维，使其掌握基于计算思维的问题求解方法，为未来利用计算手段进行学科创新研究奠定基础。基于计算思维进行教学课程改革，重点要进行的是用计算机语言表述形式来进行现实问题的转化，而不是单一地寻求解决问题的技巧[2]。
二、计算思维引入高校计算机基础教学的“一三四三”模式
（一）计算思维引入高校计算机基础教学的课程体系设计
课程体系设计是高校计算机基础教学的基础，也是计算机基础教学改革的焦点。设计一个融入计算思维理念的高校计算机基础教学课程体系，需要考虑将计算思维各特征点多视角、宽领域、立体化地融入到课程体系设计中。引入计算思维将会对高校计算机基础教学现有的课程体系进行重新审视和定位，并进行新的剪裁和增删。在课程体系的构建上，基于计算思维的计算机基础教学课程体系设计从实例出发，紧紧围绕各学科学生在计算机科学基础理论方面的系列课程进行相关专业的设计、规划、部署、实施、开发和高级管理[3]。一方面，要带领学生熟悉和掌握分析问题的能力，引导学生学习、掌握并自觉运用抽象、约简、转化等方法，将现实世界的问题转化成计算机世界的描述方式；另一方面，要借助计算机高级语言实现计算机世界与现实世界的自动化联系，培养学生运用计算机科学思维进行分析问题、解决问题的能力。课程体系的设计过程具体包括四个方面：一是现实情景描述，即根据各学科专业的实际应用背景，对需要解决的问题进行简单阐述，激发学生发现并描述问题的潜能[4]。二是概括问题，也就是将实际问题经过分析和抽象，提炼出要素并转化成信息世界的描述方式，培养学生抽象、约简和归纳的计算思维能力。三是处理过程，即运用基础知识对上一阶段中抽象到的问题进行求解，细化处理步骤，确定问题的处理模式。四是确定课程体系的过程，对上述每个阶段中细化得到的处理过程运用计算思维的方法结构表示出来，设计一个包括主干课程和分级课程的树形课程体系结构。
（二）计算思维引入高校计算机基础教学的课程内容确定
课程内容是高校计算机基础教学的核心。基于计算思维确定高校计算机基础教学的课程内容，以计算思维的引导、培养和锻炼为目标，从适应各专业的实际需要出发，总体上确定三个方面内容：计算思维意识培养课程、计算机基础理论课程、计算机实践课程。
1、计算思维意识培养课程主要是针对思维方式和主观意识的培养训练，利用计算机计算速度高、存储量大和智能化强等优点，引导学生运用计算思维解决现实中难以解决的问题。利用计算机解决现实问题，需要进行思维转换，将自然语言与计算机语言在思维与认知方面进行等量转换，在现实中自觉运用这种转换思维的能力就是计算思维意识课程培养的目标[5]。培养学生运用计算机编程的思维和理论来描述并界定人类的自然语言，同时利用计算机的优势为人类解决问题就是计算思维意识培养课程的课程内容。
关键词:计算机专业设置;课程体系;创新型人才培养;实践教学
Research of University Computer Specialty Setup and Innovative Personnel Training
CHE Kui1,2, LU Ling1, XUE Hai-yan1
(1. Department of Computer Science and Application, Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management, Zhengzhou 450015, China; 2. College of Software, Beijing University of Posts and Telecommunications, Beijing 100876, China)
Abstract: With the uninterrupted development of computer technology, the computer application is infiltrating to other fields step by step, and the society requirement is extending uninterruptedly. How to train high quality innovative personnel, this brings forward a new challenge to university computer specialty setup and layout. This paper researches mainly university computer specialty setup and innovative personnel training,includes the setup of specialty direction and courses system, the training pattern and training project of innovative personnel to adapt society requirement.
Key words: computer specialty setup; courses system; innovative personnel training; practical teaching
计算机专业是一个发展十分迅速的专业,目前在国内高校本科教育中已形成了规模庞大、方向多样的教学体系,每年向社会输送大批的计算机人才。由于计算机技术的不断发展,计算机应用向其它领域的逐步渗透,以及社会需求的不断扩充,如何培养出高质量的创新型计算机人才,对于高校计算机专业的设置与规划提出了新的挑战。本文主要研究了计算机专业的设置规划与创新型计算机人才的培养,包括专业方向、课程体系的设置,适应社会需求的人才培养模式与培养方案。
1 计算机专业设置规划
“计算机科学”方向
关键词：计算机教学创新能力能力培养
“创新”是一个民族生命力的直接体现，如果没有创新精神的民族，是不会发展和壮大的，相反，如果具备创新精神和创新意识的民族，最终会超越其他的民族而强大起来。所以我们国家提出来，创新是国家的灵魂，创新教育是最基本的素质教育，是教育的关键所在。创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。教育教学中所提的创新，并不仅仅是指学生进行什么样的发明创造，更重要的是指学生在探索式的学习进程中，成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。
计算机是一门崭新的学科，并且其发展速度也是日新月异，所以与那些传统的学科相比，教师对其掌握也不全面，这就要求教师在教学的过程中，更应该运用启发式的创新教育方面，培养学生的创新能力，让学生成为知识的主动学习者而不是被动接受者。
一、目前计算机教学过程中存在的问题
由于计算机是一门有别于其他学科的学科，具有难以掌握，且知识更新换代速度快的特点，有的时候还没看懂、学会它，它已经过时了，又有新的知识和技术出现，所以要用一种有别于传统学科的授课方法和授课思维来引导学生学习。但是，由于我国计算机技术起步较晚，并且教师资源、教学实验经费等教育资源的相对不足，导致在计算机教学过程中存在一系列的问题。
1.教师教学观念方面。有些教师认为计算机只是一个辅助工作的工具，掌握一些基本的操作技能就可以了，如果进行计算机方面的研发和创造，那是计算机专业人士的工作，与大多数人无关。孰不知，计算机已经走进了我们的日常工作和生活，就像我们离开了水、电不能够生活和工作一样，离开了计算机，我们的工作和生活也会陷入一团糟。所以掌握相当的计算机知识，不只是计算机专业人士的事情，而是新时代中每一个人都应该做到的。
2.教学手段方面。部分教师在计算机教学中还在用传统的教学方法：一本教材、一份讲义，一支粉笔，老师在讲台上讲，学生在下面听的单向的灌输式的教学方式。因为计算机学科的特性是比较抽象、难以理解，仅仅采用这种教学方式，会造成那种课堂上好像听懂了，下课后好像不懂了，用的时候就什么都不知道了的结果。
3.教学经费方面。国家管理体制和教育体制的原因，办学要兼顾到教、学以及学生和老师的生活等，既要保证老师和学生的工作和学习条件，又要给他们的生活、安全等提供保障，等等，学校承担着他本来不该承担的社会功能，再加上本来国家的教育经费投入就不足，一直没有达到《教育法》里法定的国民生活总值的比例。所以学生的学习设施、实验设施等相对不足，学生的学习实践环节一再被压缩。这一问题在计算机学科的学习中矛盾更为突出。
二、作为一名计算机课教师，要具有创新的教育观念
教师首先要从思想上增强创新意识，提高自身素质，增强责任心，认真履行自己的职责。教师“传道”“授业”“解惑”的同时，在教学过程中要注重创新的教育，让学生的思维活跃起来，不要拘泥于一种答案，充分发挥想象力，在这个过程中，老师的引导也很重要。教师不只是创新教育的主导者，更是实践者。苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”创新教育的价值就在于通过创新性教育教学活动，培养学生的创新素质，使学生从创新的教育走向创新的人生。
1．树立全新的教育观。树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是指在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。再次，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。
目前高职院校在针对计算机科目进行教学时，一般偏重于技术性和操作性的知识，对学生自主学习或创新能力的培养关注较少，再加上信息技术的发展速度极快，如果没有及时更新计算机的教学内容就会对学生产生许多负面影响，使学生无法与信息技术发展同步逐渐提高自己的计算机水平。在具体的教学中，教师缺乏创新能力教学的问题主要表现在三个方面。第一，教师缺乏对新信息技术理论的及时获取和更新，使得学生的学习和思想无法与最新的计算机技术和理论接轨，影响学生创新思维。第二，实践与理论的结合缺乏有机性。教师在进行两者的结合教学时缺乏有机性结合，同时也没有考虑到学生的差异性，使得整体的教学效果较低。第三，由于校园方面的资金、资源限制，无法为教学提供足够的创新教学支持。
二、计算机教学中学生创新能力培养策略
1.创新教学理念
计算机教学不能采取传统的教学模式来实施，由于计算机属于信息技术中最基本也最为重要的组成部分，因此只有从教学理念上纠正态度、改变方法，才能将创新教学有效地落实到教学效果中。教师需要充分发挥学生的教学主体地位，创新教学也要充分考虑学生的学习需求。例如在计算机教学中Flash的学习，这是一项基本的计算机操作能力。教师要创新教学方法就要打破传统的教师讲授为主的形式，由教师引导学生完成某一个Flash作品，让学生通过切身的参与理解Flash的应用意义，掌握操作方法。
2.加强实践教学与理论的有机结合
3.注重差异化教学
差异化教学要求计算机教师不能以统一的教学标准来对待每一位学生。有的学生擅长软件操作，有的学生擅长功能的开发，教师在进行教学时需要全面地观察学生所擅长的方面，或者学生的学习、操作、思维等特点，针对学生的差异性进行教学设计。例如针对一个对软件操作比较熟练的学生，如果以一个固定模式的题目来要求并按规定时间完成，学生必然能够有效的完成。如果针对这样的学生去提出一些思维性、设计性的内容用软件表现出来，学生可能是无法完成的。教师只有考虑到每一位学生的差异并做到对学生的尊重，才能促使学生扬长避短，在自己擅长的领域有所创新。
4.建立完善的考评体系
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