历史文化调查报告范文5000字(热门7篇)

历史文化调查报告范文5000字 第1篇

关键词：历史村镇；乡土建筑；调查研究

中图分类号：TU984

文献标识码：A

文章编号：1674-4144(2010)02-37(5)

高雪梅昆明市规划编制与信息中心总工程师教授级高级规划师

_武昆明市规划编制与信息中心助理工程师

昆明建城历史悠久，自公元前三世纪初，楚将庄跷入滇建立古滇王国，唐永泰元年(765年)南诏国“开拓东境”筑拓东城，虽历经1200多年的拓展变迁，古城格局仍依稀可辨。1982年，昆明被_公布为第一批国家历史文化名城以来，当地政府逐步建立起“文物保护单位一历史文化街区一保护建筑”三个层次的文化遗产保护体系。特别是2000年以来，加强昆明主城范围内的历史文化街区与历史建筑的保护工作，昆明市政府批准了昆明文明街历史文化街区的修建性详细规划和紫线，同时对主城内62幢历史建筑进行挂牌保护。

在昆明，数量最多、文化内涵最丰富的乡土建筑，主要分布在昆明远郊地区的历史村镇中。昆明是一个多民族聚集的地区，这里的乡土建筑蕴涵着丰富多彩的民族、民间、民俗文化，反映出历史村镇的发展历程。保留至今的乡土建筑，大多分布在经济欠发达的历史村镇中。随着城市化快速进程、现代新昆明的建设和新农村建设伴随的建设大潮，如何保护好这些乡土建筑遗产，是当前文化遗产保护中不可忽视的重要问题。

2006年开始，昆明市政府在友好城市瑞士苏黎世市老城保护专家的大力支持下，分3次陆续开展了“历史村镇和乡土建筑”调查与研究工作。重点调查范围为昆明远郊地区、市域范围内历史文化遗产。

1开展历史村镇、乡土建筑遗产普查

在当地政府规划、建设和文物主管部门的大力支持下，“昆明与苏黎世友城合作・老城保护项目组”对昆明行政辖区内的1市、5区、7县的历史村镇、乡土建筑遗产进行全面、广泛的调查。除东川区外，昆明各县(市)、区都有大量历史村镇、乡土建筑遗产留存(图1)。这次普查以乡土建筑遗产较为集中的区域――历史村镇为调查单元，对昆明的17个历史村镇、历史街区进行实地走访和调查。提出亟待重点保护的历史村镇、历史街区名录，并完成了工作报告。

我们主要从以下几个方面开展调查工作：

详尽的基础资料

基础资料的详尽程度决定了历史村镇、乡土建筑遗产调查工作的效果和质量。应提前获得所调查区域的地形图(1:500)或卫星图片，这对初步划定保护范围和确定建筑保护类别提供了基本资料和工作的可能性。深入实地进行访谈调查，与当地相关政府部门、村民座谈，收集第一手资料；通过收集、阅读、分析整理相关文献资料，了解历史村镇的历史沿革、自然地貌、民俗特色等，这有助于分析和评估历史村镇、乡土建筑遗产的历史价值。

细致的调查

应在了解现存建筑的总体规模、整体风貌特色的基础上，对历史村镇的村落格局、乡土建筑布局格局、自然环境以及主要民族、姓氏情况等方面进行调查，并开展对非物质文化遗产和传统乡村文化遗产等方面进行调查和整理。同时，应在片区内对所有建筑进行调查，并按照《历史文化名城保护规划规范》中对建筑的分类方式，把现存建筑划分为“文物保护单位”、“保护建筑”、“历史建筑”、“与风貌无冲突建筑”和“与风貌有冲突建筑”四类，并在图纸上用不同色彩进行区分和标志。在此基础上，应列出“文物保护单位”、“保护建筑”、“历史建筑”的保护名录。详细调查每一幢乡土建筑的建筑规模、详细地址、建筑风格、建造年代、建筑结构、建筑高度和层数、现在与原有用途、产权归属、设计施工等方面的情况，并对建筑质量、历史价值等进行初步评价。在有条件的情况下，应借助卫星图片和鸟瞰照片，绘制每栋乡土建筑的第五立面(即屋顶平面图)、建筑的首层平面图、村镇的街巷及开敞空间格局等。这些基础工作的完成，对下一步确定保护原则、保护规模和建筑的保护整治方式等内容做好前期准备工作。

确定保护名录

应对所调查的历史村镇、乡土建筑等级划分和评估，分析和评价历史价值、艺术价值、科学价值以及周边环境保护情况。综合相关因素，在此基础上确定保护名录。2006至2007年开展的调查工作，为上报_审批的《昆明市总体规划修编(2008―2020)・历史文化名城保护专题》中重点保护历史地段和村镇名录的提出，提供了有力的技术支持和科学依据。

2分步编制保护规划

在我国现行的《历史文化名城保护规划规范》中，保护规划的编制分为历史文化名城和历史文化街区2个层次；而历史文化街区保护规划又划分为“控制性详细规划”层面和“修建性详细规划”层面。按照国家《历史文化名城名镇名村保护条例》中相关保护规划的组织编制主体明确为所在地县政府组织，但由于规划实施的主体，可能来自政府、房地产商等，若保护规划过于强调细节则无法实施。因此如何编制一个具有可操作性、切合实际的保护规划，这是一个值得研究的问题。

在还没有确定保护投资主体的保护规划中，我们究竟应编制一个怎样的规划对历史村镇保护控制?我们建议在国家现行规范的基础上，再进行分层次编制和审批。即将保护规划分为3个层次：

控制性保护规划

在没有投资主体的保护规划中，建议先期编制《控制性保护规划》，主要用于确定保护原则和保护目标、保护范围、核心区范围、建设控制区范围和风貌协调区范围；同时，确定重点保护的建筑，即文物保护单位、保护建筑和历史建筑。相当于总体规划，确定保护规划的刚性原则和核心保护内容，而对于建控区和协调区则有一定的弹性空间，这有利于在下一步实施中增加可操作性。

在我们的调查中，示范性地编制了《安宁市禄裱村保护规划》的部分内容，初步划定了保护范围、保护层次以及需重点保护的村落格局、节点等内容。(图2)

控制性详细规划

在明确了实施和投资主体后，应在《控制性保护规划》所确定的规划原则和保护内容的基础上，进一步编制《控制性详细规划》。调整规划范围内的土地用地性质、确定人口和建筑容量(即建筑密度、容积率等)、确定道路红线和建筑退距原则，以及进行建筑高度和视廊控制、交通组织、空间景观、公共设施布局、市政工程设施等。

由于国家现行的相关法规、报批程序等并没有“控制性保护规划”这一层次的保护规划，根据《昆明城市总体规划(1996-2010)》有关内容，当地县区政府在没有投资主体的情况下，已于2008年组织编制了相当于“控制性详细规划”层面的《官渡古镇保护规划》和《晋城古镇保护规 划》，用以指导历史村镇里的民房修建和建控区内的小型新建项目。

修建性详细规划

在保护规划项目进入到实施阶段时，可以开展《修建性详细规划》的编制。这一时期的重点是对历史村镇的重点地段和空间景观的保护与整治设计，包括建筑物的保护与整治方式的确定，建筑物和公共空间整治设计方案，绿化配置和环境设施、市政设施等的具体布置和设计概念的明确。(图3)

2003年，昆明市政府对文明街片区的保护更新，采取了政府主导、企业运作的方式，由市、区两级政府投入市政基础设施建设，地产公司保护更新街区建筑。在这样的背景下，由区政府和企业共同组织编制了《文明街历史街区修建性详细规划》和《文明街历史文化街区紫线划定方案》，并于2006年得到批准。目前，文明街片区保护更新项目已实施了3年。在诸多原因的背景下，同样不得不面临着修改、调整的问题。在划定文明街紫线时，政府和编制单位考虑到成片保护街区，将核心区划得过大(甚至包含城市道路)，而2008年国家出台的《历史文化名城名镇名村保护条例》对街区的核心保护区提出不得新建、扩建的规定；同时，投资方也对原有修建性详细规划的内容提出了新的设计理念，这样使原有规划的实施进入了一个进退两难的境地。

历史文化调查报告范文5000字 第2篇

广东省中山市南区竹秀园中心小学528455

【摘要】中山市南区位于中山市中心城区南部，它是中山的重点侨乡，旅居海外的华侨近4万人，遍布世界30多个国家和地区。南区长达150多年的华侨史可以说是中山近现代华侨史的缩影。因此，作为侨乡的中心小学，如何挖掘侨乡文化特色，传承侨乡文化，培育侨乡新人就成了我校发展的一个研究的重要课题。

关键词 侨乡文化、侨乡精神、德育创新

我校的课题《利用侨乡文化资源加强学校德育研究》是在2007年1月被广东省中小学德育研究与指导中心定为德育科研“十一五”规划课题的，其实早在2004年区对学校进行布局调整的时候，我校就开展了相关的研究，并取得了一系列阶段性的成果。以下是我们在结合课题研究工作的开展下，对侨乡德育工作的几点创新做法：

1.整合侨乡教育资源，创设了浓郁侨乡氛围

我们知道，育人场所是育人的客观存在因素。校园作为学生学习和活动的主要场所，它所具备的环境是十分重要的。结合香山文化教育的开展，我们首先考虑的是如何创建一个具有浓郁“侨味”的校园环境。因此，学校聘请了具有研究中山华侨史三十多年的市侨联退休干部陈迪秋女士、原华侨中学校长李镜澄、社区的著名华侨、有“中国史奴比爸爸”之称的马乐山爷爷和电子科大中山学院艺术系的专家等组成学校的校园文化建设领导小组。他们根据学校校区特点、学校的办学历史以及社区的华侨资源等，通过充分论证，制定了一个以“侨乡的过去、现在、未来”为主线的《竹秀园中心小学校园文化建设方案》和VI系列方案，把我校建成一个既具有传承侨乡文化的历史怀旧气息，又同时具有发扬侨乡人精神的奋发向上的现代气息。

除了建设好学校本身的育人环境，学校还努力挖掘校外的德育教育资源。近1000多年来，尤其是香山立县852年来，南区涌现了许许多多杰出人物，至今还保留着诸多享誉海内外的众多人文历史古迹。主要包括：功建铁城梁功祠（香山首任县令为纪念铁城总设计师梁溪浦而建）、宋帝遗迹及侍郎故里牌坊、状元牌匾及探花墓、中国空军之父杨仙逸故居、中国民族百货业先驱马应彪故居、在中国工商业史上写下辉煌篇章的香港郭氏永安家族故居、渡头抗英纪念馆（渡头先人抗英事迹比著名的广州三元里抗英事迹还要早）、有“中国史努比爸爸”之称的马乐山卡通制作梦工场。这些侨乡保留下来的历史资源实际上也成了学校校园文化的一个外延，是学校对学生开展德育活动的一个新天地。

为加强学生的交通安全意识，学校联系单位——城区大队五中队苏队长和有关交警经常到校了解情况，并于每个学期末为年级学生举行交通安全讲座和交通红绿灯规则演练；每个学期里，区关工委同志都到学校来了解偏差生的情况、与他们开展谈心；竹秀园社区也深入学校了解学校周边治安情况，为学校营造健康和安全的教育环境提供有力的保障；学校还通过召开家长会，及时向家长们汇报学校的工作、学生的学习情况和在校表现。通过召开家长会，学校搭建了和家庭交流的平台，更好地收集家长们对学校工作的建议，促进了学校“走进家庭，共育新人”工作的开展。

2.开展丰富活动，传承了侨乡文化

我校主要是以“校本”为载体，“课堂教学”为渠道，“实践活动”为主要形式，传承侨乡文化。

编写校本课本，传播侨乡历史

学校通过各种渠道收集我区历史上有名的华侨及其事迹、重点文物、古迹等资源，制成图文并茂、简单易懂的校本课本《我爱我家》，要求教师结合思品、班队课等进行上课，让学生认识了解家乡的历史，感受家乡的辉煌。

开展实践活动，探究侨乡文化

学校要求教师利用实验课、综合实践课、活动课等，开展实践探究活动，通过开展“我家华侨”、“侨乡历史知多少”等主题班会，加强学生对乡情文化知识的情感教育。学校更是成立了子课题《走进良都文化》并通过拓展课堂的空间，开展了丰富的课外实践活动。

《学校门口塞车问题的调查及对策》调查活动（附光盘材料）

2004年，此项活动是针对学校周边环境由于侨乡建设时留下的客观历史问题导致弯多、路窄，家长接送学生时经常塞车这一实际情况而开展的，通过组织学生深入了解塞车的情况、调查门口车辆的总数、车辆的类别和路面的情况等，学生在教师的指导下独立完成报告。

创新做法：把有关报告情况向城区大队第五中队反映情况，并受到城区大队第五中队的肯定和表扬，引起他们对我校门口交通情况的重视，并顺利解决了问题。此项活动获广东省青少年科技创新大赛二等奖、市青少年科技创新大赛一等奖；

“溯源侨居”的调查活动（附光盘材料）

在2005年，学校以兴趣小组为单位，开展了一次“溯源侨居”的调查活动，通过组织、发动学生调查良都地区华侨古宅的数量、面积、风格和结构特点，让学生深入地了解侨乡的文化和剖析侨乡的发展与变迁。

创新做法：学生根据调查报告，向区侨务办公室发出倡议，促使他们对区内古宅进行保护和维修，此调查报告受到区政府领导的高度重视，并表扬了学校的兴趣小组。而该项活动在2005年广东省科技实践活动评比中获得二等奖；

《南区旅游资源的开发与利用》调查活动

在2006年，学校组织兴趣小组开展了一次“南区旅游资源的开发和利用调查活动”，学生通过走访、参观和写报告的形式，对区内的旅游资源作了一个系列的分析、总结和报道，让学校更多的学生更好地了解了南区的旅游资源情况。

创新做法：调查报告程送到区建设开发公司，得到领导的表扬。此调查报告在当年中山市科技创新大赛中被评为二等奖；

母亲河——马恒河的污染情况调查

在2007年，学校开展了一次以母亲河——马恒河为调查对象的“马恒河污染情况调查”活动。

创新做法：通过邀请区城市建设办公室领导一起实地调研，把马恒河的污染情况写成报告，把相关图片在学校出版，扩大影响面，使学生爱护马恒河的意识得到提高。此项活动获得了中山市科技创新大赛一等奖；

“良都名人趣事”征文比赛

2007年，为让学生进一步了解良都文化、弘扬良都精神，学校举行了一次全校性的“良都名人趣事”征文比赛，通过班主任为学生上主题班会课介绍侨乡名人、学生调查访问和查阅资料，最后组成文稿等步骤，让学生进一步了解良都；

“良都传统美食”制作比赛

2007年，为了让学生进一步了解良都文化，传承传统文化，弘扬良都传统美食，学校举行了高年级学生的“良都传统美食”制作比赛。比赛通过学生分组制作良都传统美食，让他们更好地认识良都传统美食的制作过程，把良都文化的精粹传承下来。

创新做法：家乡乡土糕点制作进入课堂，是学校成为侨乡文化的宣传。

拓展延伸侨乡文化

学校利用《我爱我家》、《走进良都文化》校本课本中的著名华侨的优良品德行为，结合学校学生实际，编写了出版成另一本德育校本教材《良好的行为规范从这里养成》，并作为思想品德课堂上的指定教材。在课堂上以明目、道理、悟意、促行的过程，让学生真正明白到爱国爱家，就要关注自己的一言一行、一举一动，就要争当文明人、做文明事，就要爱己、爱人、爱校，从而有效地把校纪校规落实到学生遵纪守法的自觉行为上。就是在这样的育人思想指导下，学生行为的文明程度逐年提高。在06年，学校顺利通过中山市文明行为规范学校的验收，成为28所中山市首批文明行为规范学校当中的一所。同时，学校还以警示场所为教育基地，以活动体验课的形式，开展学习侨乡伟人，改掉不良行为的教育活动。中山市戒毒所、中山市劳教所、中山市拘留所、中山市看守所都座落在南区，这就为学校开展警示教育提供了条件。我们认为只有正面的教育还不够，还必须有反面教育的辅助，因此，学校以年级组为单位，定期开展参观警示场所的教育活动。在2003年9月我校由原来的恒美小学、先施小学、马岭小学和竹秀园中心小学4所学校合并以后，我们共开展参观警示场所的次数超过10次。这些活动，使学生受到心灵震撼，具有很深刻的教育效果。

创新做法：为保障学生的人身安全，学校建立了警务室。报道：http：）学校还聘请了专业保安14人，物业管理式的后勤工作进入校园。所以从合并学校到现在，学校连续多年保持师生犯罪率、发生重大安全事故率为零。故此，学校在2005年被评为中山市唯一一个“全国平安校园”。

3.发扬华侨精神，培育了侨乡新人

教育要体现时代性，这是无可争议的观点。面对世界形式变换，生产力形式的转变，学生视野的拓宽是与时俱进的做法。而最为重要的是爱国主义教育，这是永恒不变的教育。我们的做法是：

以爱国爱乡的永安公司回家乡投资、关心学校发展和捐资助学的事迹为契机

通过组织学生外出参观其创业先人的故居、采访其后人、了解其在区的投资情况，开展以“我与华侨比贡献”为主题班队课、学科竞赛、科技制作等一系列活动，在学校内掀起了向永安公司郭氏后人、先施马氏后人等爱国爱乡精神学习的热潮，激发学生立志报效家乡的情怀。在2004年，借香港永安公司郭氏后人郭志安先生捐款兴建电脑室的机会，学校安排了学生对其进行访问，并把采访的相关材料出版了一期板报，把郭氏后人爱家爱校、报效家乡的事迹进行推广。（报道：http：）

德育亮点：德育工作与区经济发展紧密相连。

抓住著名华侨马乐山爷爷的“史奴比制作梦工场”在学校附近的有利条件

组织学生参观制作现场，了解风靡全球的“史奴比”整个制作过程。同时，通过近距离接触、采访马乐山爷爷，使学生清楚认识到要成名、要全球认识并不困难，并不是遥不可及。只要坚持理想、持之以恒、不断探索，必定成功。从2004年到现在，学校一共组织学生参加史奴比制作梦工场、采访马乐山爷爷达10多次。

（报道：http：）德育亮点：德育工作与世界级名人紧密相连。

在发扬侨乡文化上，我们还开展“邀请南区的名人走进校园”的活动

其中香港永安公司郭氏后人、世界级手模大师、史奴比的中国爸爸马乐山、中国书画艺术家李均成、南区著名武术教练马演南和区侨乡事务办领导杨文宝先后来到学校举行讲座接受学生采访等。学生聆听他们的故事，心灵受到震撼，收到了很好的深刻教育效果。

德育亮点：德育工作与名人课堂紧密相连。

为了更大限度地调动校外力量参与学校的德育教育工作

学校在2008年10月成立了竹秀园中心小学亲子义工服务队，并以“我爱我家”为主题开展了多项的活动，以通过“义工”这一途径，达到“亲子”这一目的。竹秀园中心小学亲子义工服务队的成立标志着家庭力量在学校德育教育工作中的再创新。侨乡人热心教育、支持教育的情怀得到淋漓尽致地体现。同时，学生在各项体育、音乐、美术、舞蹈、科技比赛中都发挥出了侨乡人自强不息、不怕苦、不怕累的精神，取得了优异的成绩，为市、区争得了荣誉。（义工队成立：http：、义卖活动：http：、组委会成立：http：、慰问老人：http：。）

德育亮点：德育工作与亲子义工同一方向。

结合_诞辰140周年的机会，大力开展纪念系列活动

_是位出生在中山市的伟人，作为中山的一份子，学习其平等、博爱、包容和创新的中山人精神是我校今年11月份德育工作的重点。为此，我校举行了大型的纪念活动，其中包括参加市集邮知识竞赛、专题为“中山人精神”的国旗下讲话、主题班会课比赛、学生“我心中的_”演讲比赛等。通过这样的爱国主义教育，使学生产生爱国的情怀和报效祖国的决心。（报道1：http：，

报道2：http：，报道3：http：）

德育亮点：德育工作与纪念日活动紧密相连。

中山市南区是一个德育宝地。璀璨夺目的古代文化、悲壮的革命史、源远流长的侨乡文化及雄厚的教科文化共同组成了内涵丰富、特色鲜明的侨乡文化。侨乡人的自强不息、艰苦创业、报效家乡的精神是新时代思想道德教育的精髓。利用侨乡资源创新德育模式是我们学校具有地方特色的教育手段。

参考文献?

历史文化调查报告范文5000字 第3篇

关键词：新课改；素质教育；乡土历史；研究性学习

在新课改背景下的高中历史教学实践中，有必要就近取材，结合乡土历史来调动学生的学习积极性，通过他们的亲身实践，获取直接体验和正确结论，养成科学精神和科学态度，先易后难地开展研究性学习，从而“培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力”，达到落实素质教育的目的。

一、结合乡土历史的必要性

（一）乡土历史最能调动学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说：“不论你教什么课程――文学或历史，物理或制图，生物或数学，书籍都应当成为兴趣的首要发源地，你必须把学生引向这一发源地。”乡土历史学生或身临其境，耳濡目染，或略知一二，愿闻其详，自然而然成为学生“兴趣的首要发源地，”因势利导，必能提高学生的历史学习兴趣，使他们全面掌握高中历史的基础知识和基本技能。我在历史教学的过程中，根据与教材内容相关的知识点设计了嘉峪关乡土历史研究性学习的参考课题，如魏晋时期嘉峪关地区的经济生活和民风民俗；嘉峪关的形成及原因；嘉峪关市的由来和新中国的经济建设；从本市街道名称（或居民服饰、家居等）的变化看家乡的变化等，大大激起了学生学习历史的兴趣，为开展学生研究性学习奠定了基础。

（二）乡土历史有助于落实素质教育

在我国基础教育课程改革的大背景下，目前日常教育教学活动，仅仅关注课本内容已经显得远远不够。乡土历史有着其它课本内容无法比拟和替代的教育功能，历史教学中结合乡土历史教育，通过引导学生考察自己家乡在政治、经济、思想文化等各个方面的历史变迁，必然能够加深对家乡的了解和热爱，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感，提高学生自主学习和独立思考的能力。总之，在这个研究性学习的过程中，学生的学习能力和综合素质得到不断提升是毫无疑问的，正因如此，这为我们落实素质教育打开了希望之门。

二、结合乡土历史开展研究性学习的途径和方法

历史文化调查报告范文5000字 第4篇

一、明确乡土语文教学范畴，立足于农村教学实际。

乡土语文是广泛的一个概念名词，对于农村初中的学生特点，搞好乡土语文研究有利于增强家乡成就的认同感，培养健康积极的思想情操。

多年来，民乐镇是北流市亮点多多的乡镇，该镇有全国农业旅游点罗政村、广西历史文化名村萝村、投资亿元的中国青春大世界旅游项目、国家级大容山森林公园等得天独厚的旅游资源。课题研究的材料比较充分，可挖掘的历史名人、语文素村很全面，利于课题组开展研究工作。

课题一开始就制定了操作性比较可行的计划，组织好学生学习家乡、热爱家乡，说出一二个家乡的名人与故事；家乡中有哪些先进优秀人物，农村中蕴藏有什么历史文化。通过两个学期材料准备，通过材料带动了学生的写作，特别是萝村的国学大师陈柱勤奋好学的事迹感动了许多学生，学生们在平时作文中的记叙文，除了对家庭成员有所温情表达之外，难以形成妙笔生花，空洞无物。经过乡土语文的教学实践，原来家乡是如此多的精彩文化，学生在作文中可写的题材就多了，有了活水，学生的写作源泉就多了。

据统计，年春季期九年级语文段考成绩比上一学期提高了平均，而且优秀作文出现了上升的趋势。这充分体现了乡土语文实践中的成功之处。

二、科学探究乡土语文途径，提升研究成果的推广价值。

乡土语文研究不能够简单等同于印发历史资料、学生抄写事迹的初级手段，而是从研究中提升语文文化的涵养能力，来实现语文教学的可持续发展。

1、材料收集与研究应用同步。在学习罗政村钟耀荣支书先进事迹中，课题组就成功地将生态家园文明的理念引入了“低碳教学”理念。既然农村是进行了生态优美的建设，那么在学校中也应该实现生态化的教学，也就是“低碳教学”理念的形成。要知道，农村初中管理成本因各种原因是比较高，老师费力不讨好，表面上看似是老师能力的问题，但更深层次的是学校管理与教师育人方式转变的问题。农村初中学生由于视野狭窄、可接触的现实社会有限，直接影响了发散性思维的扩展，就造成了学生在校不知道如何学习，更加谈不上进步了。

所以，课题组针对上述问题，有效地引入乡土语文“低碳教学”的理念，让语文教学回复简单清新的面貌，让人文思想回归自然，自然就会引起教师观念的转变，将“低碳教学”发挥得自如有加。

3、优化课题研究的途径，建立科学评价模式。只有建立了科学的评价体系，课题研究当中的价值才能体现出来。课题组按照表格化、质量化、应用化的“三化”模式构建了评价规格体系，每一个课题成员都能够从细节中强化乡土语文自觉行为，然后通过课题中期研究会，不断优化研究成果，使得研究有章可遁。

三、综合乡土语文资料整理，设计课题研究开发方案。

历史文化调查报告范文5000字 第5篇

一、关于适用范围。草案第二条规定，本省行政区域内历史文化名城、名镇、名村的保护和管理，适用本条例。教科文卫委员会提出，建议增加历史文化街区的申报、确认程序和保护措施的规定。经研究，法制委员会认为，历史文化街区既是支撑历史文化名城的重要载体，在尚未命名为历史文化名城的城市，历史文化街区的价值也日益凸显，保护形势越发迫切，明确历史文化街区的法律地位十分必要。为此，建议增加历史文化街区作为本条例的调整对象，并增加申报历史文化街区的条件、提交的材料和确认程序的规定。（草案修改稿第十一条、第十三条、第十四条）

二、关于保护专项资金。草案第四条第二款规定，省人民政府和历史文化名城、名镇、名村所在地的设区的市、县（市、区）人民政府设立历史文化名城、名镇、名村保护专项资金，专项用于历史文化名城、名镇、名村保护规划的编制和环境整治、基础设施改善以及历史建筑维护、修缮的补助。教科文卫委员会和一些地方提出，仅靠当地政府财力，无法解决庞大的保护资金需求，希望条例能明确多种资金来源。为此，建议将此款单列一条，并增加一款，规定保护专项资金的几种主要来源。（草案修改稿第六条）

四、关于权益保障。有的常委会组成人员和地方提出，历史文化街区、名镇、名村保护过程中，应当注重对行政管理相对人的权益保障。为此，建议在总则中增加一款，规定：“历史文化街区、名镇、名村的保护与监督管理，应当保证原住居民的参与，保障原住居民的合法权益。”（草案修改稿第八条第一款）同时在保护措施一章中增加一条，规定：“在历史文化街区、名镇、名村保护范围内，因实施保护规划需要依法征收房屋，以及依法批准设置的项目和设施需要停业、转产、关闭或者拆除，导致所有权人或者经营者的合法权益损害的，实施保护规划的人民政府应当依法予以补偿。”（草案修改稿第三十二条）

五、关于历史建筑的保护。草案第三十条规定，历史文化名城、名镇、名村保护范围内，具备规定条件，未公布为文物保护单位或者文物保护点的建筑物、构筑物，可以由市、县人民政府认定公布为历史建筑。教科文卫委员会和有的常委会组成人员提出，要重视对现有名城、名镇、名村保护范围外的历史建筑的保护。经研究，法制委员会认为，历史建筑是历史文化名城、街区、名镇、名村的重要元素，历史建筑的确定是历史文化名城、街区、名镇、名村申报和批准的前置条件。只有先确定历史建筑，达到集中成片的条件才能申报名城、街区、名镇、名村。不论是历史文化名城、街区、名镇、名村保护范围内还是保护范围外的历史建筑，都应当纳入本条例予以保护。为此，建议做如下修改：一是在总则中增加一款规定，本省行政区域内历史建筑的保护与管理，按照本条例有关规定执行。（草案修改稿第二条第二款）二是在申报与确定一章中，增加一条，规定历史建筑的普查制度和确定程序。（草案修改稿第十五条）三是对历史建筑维护和修缮的规定进行补充和细化。（草案修改稿第三十八条）四是增加关于历史建筑保护性利用和禁止性活动的规定。（草案修改稿第三十九条、第四十条）

六、关于监督检查。有的地方和部门提出，实践中，历史文化名城、街区、名镇、名村批准公布后，存在保护规划不及时编制以及保护规划实施不到位等问题，需要上级部门加强监督检查。为此，建议增加一条，明确省城乡规划主管部门和省文物主管部门的定期检查和跟踪监测职责，并规定定期检查和跟踪监测信息向社会公开，接受社会监督。（草案修改稿第四十三条）

此外，根据常委会组成人员和一些地方、部门的意见，还对草案作了一些文字修改和条款顺序的调整。

历史文化调查报告范文5000字 第6篇

关键词：中国现代史 实践教学 社会调研

国史是指从1949年10月_成立以来的历史。长期以来，国史教学以课堂讲授和多媒体教学相结合为主，同时实践教学研究与改革也逐渐在尝试进行，即通过指导学生利用节假日进行社会调查研究，接触第一手资料，把握到真实的历史，并体现国史社会实践教学的积极意义。

一、实践教学的基本内容

1949年共和国成立迄今六十余年，以改革开放为界，可以大致分前后两大阶段。前一阶段是指从新中国建立到结束近30年的历史，其中既有如、抗美援朝、镇压_、农业合作化、工商业改造等能给予肯定评价的运动，也有从1956年社会主义建设开始的反斗争扩大化、和、公共食堂、社会主教育等对错交织的运动，还有使全国深陷并长达十年之久的浩劫。如何真实地认识这段历史，真正吸取经验教训，以史为鉴，进行社会实践教学即社会调研是非常必要的。因为这是一段我们祖、父辈都曾亲历过的历史，那一段段艰难曲折、探索斗争的年月，既有当家作主的喜悦，建设新社会的热情，也有运动的无情和痛苦，错误与盲目，那些日字，仍然印在老一辈人的心中，这是国史社会调研中重要的“亲情资料”，可信度极高。听长辈人讲那个时代的故事，通过小人物的命运去解读大历史，不仅能感受到历史的探索性、曲折性、复杂性、反复性的特点，还能体会到历史是一面双刃剑，应该综合全面客观科学地认识和评判。

1978年12月十一届三中全会是国史具有深远意义的伟大转折，从此我国拉开了改革开放的大幕，从此，国史更是国家的历史，是中华民族发展壮大、富强复兴的历史。从宏观上看，改革开放以来，我国在经济、政治、军事、国防、外交、交通、医疗、教育、文化等方面均取得了举世瞩目的成就，国民生产总值极大提高，国家综合国力日益增强，社会变化日新月异，人民生活水平不断提高。而所有这些都可以通过国史实践调研的微观角度来考察，从每个中国家庭和每个作为参与者、创造者、见证者、受益者的中国老百姓的经历，以普通家庭或个人的生活变迁折射出的社会变化为视角，应用社会调研法，以大学生独特和个性的语言，多角度展开考察，如“家乡30年的变化调查” “社区变迁调查” 、“学校历史调查” “寻觅春天的故事”，“我身边的巨变”， “我家的生活变迁”，“我的老照片”等等，记录社会变迁的缩影，留下普通人真实的历史。调研的主题可扩展到一些社会问题，如城镇住房、城乡养老、城乡环保、打工族的社会生活、青少年教育、环保养生等等，同样属国史范畴，又是社会学问题，且很有现实意义。

另外，国史教学中还可穿插革命传统教育，如组织“探访红色老区”、革命圣地寻访，或走访地方上有影响的老革命，以物见史，以人见史，真实地了解那个时代的社会环境、人们的生活状况、思想感情、行为方式，才能对共和国建设中的挫折问题有一个较为客观公正的认识，避免历史的错误，这也是进行爱国主义教育的一个很好途径。

二、实践教学的基本环节

社会调研方法在本课程的应用，主要是调动学生积极性，有计划有步骤地进行实践调查，撰写调研报告和心得体会，总结经验，并将成果运用于实际教学中。基本环节如下：

第一，实践活动训练。按课程安排实践课时，指导学生在课堂中进行“预演”训练，采用先讲后练、边讲边练的办法，引导学生开选题、列提纲、定方案、选对象、展开调查等，要求学生运用所学知识和已有的生活经验去解决调研中的实际问题，如经费预算、日程安排、汽车线路图、必备行李、考察地图等。强调调查注意事项，加强安全防范意识，达到掌握基本调研要领的目的。

第二，拟定调查计划。教师帮助学生根据教材内容拟定调研选题，如前所述，可以是共和国成立以来的各种运动、改革开放主题、现代社会问题，或革命传统教育，等。学生自选题目，可以个人或小组为单位，拟定调查计划，包括调查目的、方法、时间、内容和对象及场所。教师审查把握，帮学生敲定方案。

第三，进行实践调查。学生通过学校、教师、家长、亲戚、朋友等，深入到城市、乡镇、农村中，对特定人物或相关人群分行业、分年龄进行有计划、有程序的走访调查，并利用现代电子产品如照相机、摄影机、录音机等收集各种录音、录像、图片、摄影、、图书资料及实物资料，使调查资料丰富生动、真实可信。

第四，撰写调研报告。在社会调查的基础上，对不同主题的材料进行分析、归类、整理，如有必要，可以进行多次参访。然后完善影像文件，录音图片和文字材料。最后，编材料、制影像、写报告。

第五，运用调研成果。积极将调研成果应用于课堂中，通过文字资料、投影显示、材料展示，组织报告会、心得交流会、讨论会等多种形式，在各班级间、小组间、各组成员间进行有益交流，分析问题，查漏补缺，边学习，边应用，边总结，再实践，再完善， 使调研成果真正能协助课堂教学。

历史文化调查报告范文5000字 第7篇

关键词： 高中历史教学 以学生为本 参与意识 社会责任感

在传统的历史教学模式下，老师上课往往是满堂灌，从头讲到尾，上课很少提问，课堂气氛沉闷。而学生上课则是不认真听讲，经常走神，昏昏欲睡，学习的积极性和主动性较差，其结果往往是事半功倍，不利于学生综合素质的提高。因此，这种传统的“填鸭式”历史教学模式必须要打破，在历史教学过程中必须做到以学生为本，要充分发挥学生的主体作用，把课堂真正交给学生，发挥学生的主人翁的精神，增强学生的参与意识，教师要转变观念，放开手让学生去大胆地实践，最后给予画龙点睛式的指导和总结。通过近几年的教学实践活动我总结出了一些经验和做法，在这里和大家一起分享。

一、根据学生实际生活经验来设计教学内容。

历史总是与现实密不可分的，历史虽然过去了很久，但历史可以反射出很多现象，至今也很受用。在历史课堂教学中，我让学生把历史课本中的知识与实际生活经历相结合，让他们体验到历史就在身边，生活中随时随地都有历史的影子。比如在讲述人民版高中历史必修二专题五第三节《“蒸汽”的力量》和第四节《走向整体的世界》时，在学习两次工业革命的成果后，我引导学生联系现在人们外出所选择的交通工具和通讯工具等来加深对历史知识的理解。我采用这种方式让学生感觉到教材中所学的知识其实并不遥远，而是密切联系现实生活，从而在思想上引起他们的共鸣，产生想要进一步深入学习的愿望和想法。

二、重视将教材知识运用到现实生活中去。

以史为鉴，面向未来。在讲解人民版历史必修一专题四第三节《“_”的伟大构想及其实践》时，我积极引导学生联系中国古代史上的台湾与祖国的关系和二战中通过的《开罗宣言》中明确规定日本侵占的包括台湾和澎湖列岛在内的中国领土必须归还中国及台湾是中国一部分的国际法等内容，证明台湾自古以来就是中国领土的一部分并且已经得到了国际上的认可。在此基础上，联系现实提出以下面一系列的问题：“你如何看待日本制造的事件？美国为什么要向台湾出售武器？等人为什么要搞“”，以及我们应该怎样对付分子的分裂活动？海峡两岸实现“三通”的局面对祖国大陆和台湾各产生怎样的影响？为什么海峡两岸的统一是大势所趋，人心所向？两岸统一对我们的现实生活将会产生怎样的影响？”等等，同学们表现非常踊跃，答案自然也是五花八门，在此时我加以正确的引导，从而提高他们用历史眼光看待问题和解决现实问题的能力。

三、在教学过程中渗透各种时事热点问题。

高中阶段的学生在一定程度上已经拥有了一个热血青年应该具备的各种条件，他们非常愿意和渴望关注社会和国家的发展情况，但由于受紧张繁重的学习任务影响，他们的信息和资料相对闭塞和匮乏，无法及时了解当前的时事热点。因此，我在教学过程中适当穿插正在发生的或者近期发生的与教材知识相关的时事政治热点问题，如9·11事件及国际社会的反恐问题、北京奥运会、上海世博会、欧债危机、中菲黄岩岛事件、索马里海域海盗势力猖獗、伊朗核危机、朝鲜导弹发射失败、利比亚内战、埃及总统大选、日本非法购买问题等，将这些近期社会出现的热点问题引入课堂，培养他们用辩证唯物主义和历史唯物主义观点去认识问题和解决问题的能力，让相对枯燥的历史课堂变得富有时代气息，从而激发学生关注历史、关注国家和关注世界发展趋势的热情。

四、积极组织学生进行社会调查活动，提高学生们的参与意识与社会责任感。

在历史教学过程中，以我国现在推行的一系列惠民的方针政策，如汽车下乡、家电下乡等政策以及当地的特色产业、人口老龄化、乡镇企业、社区居民的业余生活方式、农民收入状况及环境污染等等一些问题为主题，充分利用我校每月月底放一次假的机会，给每一位学生留一份特殊的历史作业，就是让学生回家后开展社会调查活动。我把学生们以家庭居住地为单位，分成若干个调查小组，根据小组预先拟定的调查提纲，各个小组同学分工合作，以观察、访谈、图片资料搜集等形式，在社区中有针对性地开展调查活动。在调查活动中，学生们搜集了大量的具有典型意义的谚语、图片资料、实物用品等，为调查报告准备了翔实、生动和具有说服力的内容。回来以后，同学们先在自己小组内汇报个人在调查中所了解的情况、遇到的问题及解决的办法，进行组内讨论和交流。然后在此基础上，划分内容板块，起草调查报告初稿，然后由小组共同讨论报告初稿，提出修改意见，写出完整翔实的调查报告。在全班汇报会上，每个小组的小组长在历史课堂上讲解本小组调查报告的主要内容、收获和体会，并回答其他小组同学提出的问题。与此同时，在全班同学中，就社会调查的方法、调查报告的内容及调查过程中的体会和感想等问题，展开讨论和交流。最后，我对调查活动的开展与讨论进行必要的引导，并对各小组的调查报告进行点评。通过这样一系列的活动，同学们初步掌握了一些基本的社会调查方法，在调查中学习历史、了解社会，体验合作互助的快乐，增强关注社会、关注生活的意识和参与社会实践活动的能力，逐渐学会用历史的眼光看问题，锻炼自己独立观察问题和解决问题的能力。

五、适当地穿插历史故事和历史人物的内容。

各种历史材料和历史故事是学生们喜闻乐见的内容，特别是那些重要历史人物和历史事件都能引起学生浓厚的学习兴趣，把枯燥、沉闷的历史知识变得鲜活、生动，改变学生过去认为历史毫无实际用处的错误看法。