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会议时间：4月19日10:30-11：00
会议地点：多功能厅
参会人员：邢园长、园方行政人员，小一年级（3个班）的所有家长
会议议程：伙食费标准提高
一、邢园长对石幼现行伙食标准（15元/天）进行说明
1、邢园长指出，为保证孩子饮食的安全、口感和营养均衡，园方采取了如下措施：
a)关于“早点饼干”：选用“徐福记”、“奥利奥”以及“趣多多”等品牌饼干”，蒋园长指出为保证饼干的新鲜度，园方采用从超市小批量分批进货的方式；
b)关于“现磨豆浆”，园方配方豆浆的配料种类更丰富、更有营养（如添加了核桃仁、红枣）；
c)关于“午餐”，一方面，不断丰富食材的种类和营养，如增加牛肉、虾仁等价格比较昂贵但更有营养的食材的供应，另一方面，园方始终选择品质最高、最新鲜的食材，并以最严格的标准要求供应商；
d)关于“午点”，每周三增加悠美滋的各种面点，粥品中增加了板栗、莲子、银耳等食材。
邢园长还指出，石幼的伙食标准自建园以来不断调整、完善，目前在芜湖市同类幼儿园中居于上游水平，可是近几年食材（肉类、蔬菜和水果）的物价上涨了许多，给园方带来极大的成本压力。
二、邢园长对伙食费标准上调的家长投票结果进行了说明
大一班：26/31：全班学生人数为31人，参会的26名家长全票通过新标准
大二班：28/35：全班学生人数为35人，参会的28名家长全票通过新标准
大三班：32/33：全班学生人数为33人，参会的32名家长全票通过新标准
中一班：34/34：全班学生人数为34人，参会的34名家长全票通过新标准
中二班：31/31：全班学生人数为31人，参会的31名家长全票通过新标准
中三班：33/33：全班学生人数为33人，参会的33名家长全票通过新标准
小一班：30/33：全班学生人数为33人，参会的30名家长全票通过新标准
小二班：30/33：全班学生人数为33人，参会的30名家长全票通过新标准
小三班：33/33：全班学生人数为33人，参会的33名家长全票通过新标准
因此，伙食费标准（15元/天）以绝对优势通过。
幼儿园课程主要有三种类型；
一、学科：音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等。
二、活动：为儿童安排各种有组织有计划的各种活动。
三、经验：为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验。
结构
幼儿园课程结构是由课程目标、课程内容、课程组织和课程评价四个要素组成。
特性
一、基础性、启蒙性
从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。
从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。
二、全面性、生活性
幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。
幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。
三、活动性与直接经验性
幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。
四、潜在性
与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。
活动时间：
参加人员：
全体教师
活动资料：
学习《国家中长期教育改革和发展规划刚要》
过程记录：
1、经过前段的学习，感觉教师的进取性很高。期望教师们继续学习。
2、教师们谈谈自我前一段时间学习《国家中长期教育改革和发展规划刚要》所获得的感受。
3、教师们互相讨论学习资料和感受。
4、经过学习情景，做阶段性总结，对教师们的学习给予肯定，并作出期望。
5、教师们自由学习。
6、活动结束。
元旦庆祝活动
1、校长讲话，祝教师们节日欢乐。
2、文艺表演。
3、组织教师茶话会，教师们谈一谈工作和生活中的一些问题和在工作活动方面的想法。
4、经过此次活动缓解教师的压力，让教师能更好的教育教学。
5、活动结束。
1、工会组长组织这次活动，宣布开始。
XX年1月28日下午，宋强副局长主持召开了今年第一季度全市建筑施工防范重特大事故工作会议。各市、区建设局分管安全的副局长、建管股长、监督站长;市建设工程质量、安全监督站长;市造价站、建筑业协会秘书处主要负责人参加了会议。市安全生产监督局相关领导应邀出席了会议。纪要如下：
一、会议传达了XX年第一季度全省建筑施工防范重特大事故工作会议精神。
XX年，全省施工安全生产形势总体平稳，主要表现在“两个同比下降”：
一是事故起数和死亡人数同比基本持平，略有下降。
二是大部分地区建筑施工伤亡事故起数和伤亡人数同比下降。但我省施工事故死亡人数在全国各省市中仍排在前三位，安全生产形势依然严峻。
二、会议要求，各地要抓紧做好以下六个方面的工作：
1、抓紧制订XX年安全工作规划、计划。各地要主动想办法把工作做在前面，争取早计划、早准备，确保我市今年建筑施工安全生产继续保持总体稳定。
2、做好迎接安全生产监管责任考核的准备。今年，省建设厅将对各级建设行政主管部门和施工安全监督机构进行安全生产监管责任考核，各地可自行组织预考，加强监督队伍建设和完善相关管理制度，同时要主动与上级主管部门沟通，争取上级主管部门的指导。
3、继续抓好“平安卡”制度的落实工作。目前，我市建筑工人“平安卡”持证率在40%左右，一是要抓紧推进我市建筑工人“平安卡”持证率的提高，二是要使“平安卡”管理人性化。
4、要进一步提升《广东省建设厅建筑工程安全生产动态管理办法》的执行力度。各地要切实加强监督检查，对违规的企业和个人坚决扣分。
5、要继续落实好安全生产许可证制度，强化施工单位、监理单位和有关人员的责任意识。
6、要加强建设工程项目的安全技术管理，提高对施工组织设计和专项方案执行情况的检查力度。
三、会议强调，各地要切实做好今冬明春建筑施工安全生产工作，周密部署，狠抓落实。
特别是近期受低温雨雾天气影响，要引起高度重视，确保全国“两会”期间不出安全事故;要保持清醒头脑，提高对“安全隐患”概念的认识，要由过去只重“物”的管理，转化为既重“物”的`管理更要重“人”的管理，因为“人”的管理上出现了“安全隐患”更可怕;要认真总结XX年的安全监管工作，总结经验和教训，为XX年的建筑安全监管工作打下理论基础。
参加会议人员：江门市安监局张永乐，江门市建设局宋强、戚荣沾、何明、陈光元、邱柏荣、黄怀信、华有坤、鲁文斌、刘广胜、陈王弟、赵剑波，蓬江区建设局梁宇、梁丽茹，江海区建设局许永安、姚俊成，新会区建设局陈文杰、刘振宁，鹤山市建设局李永灿、杨日华，开平市建设局甄朝阳、余润相、吴明钦，台山市建设局刘文、杨锦湖，恩平市建设局吴凌燕、张添荣，市造价站、建筑业协会刘万宝、陈益民、陈来兴。
教学成果展示活动
1、提前通知每一位教师做好教学成果展示活动的准备。
2、教师把自我准备的资料统一展放在实验室。
3、校长主任和教师们参观。
4、教师们说说自我的参观感受，自我的不足和优势有哪些。
5、经过教学成果的展示让教师有 进取进取的动力。
6、校长做活动总结
7、活动结束。
时间：
20xx年1月29日
地点：
社区会议室
主持人：
陈xx
参加人数：
31人
会议主题：
社区工作人员“双述双评”会议参加人员：党员代表、居民代表、街道朱琪荣、陈xx、社区全体工作人员
一、由街道联系社区组长陈xx：传达硖委办(20xx)4号《关于推行社区干部“双述双评”工作的实施意见》。经过开展社区干部述职、述廉及居民民-主评议工作、评议报酬，进一步加强社区党组织和社区居委会建设，深化居务公开和民-主管理制度，落实群众的知情权、参与权、决策权、监督权，增强社区干部的群众观念和职责意识，切实提高我市城市社区工作水平，为构建和谐社会作出贡献。
二、社区工作人员进行个人述职汇报：一年来，履行工作责职，较好完成上级布置各项工作，并取得必须成绩。
三、街道人大工会朱琪荣主任讲话：在社区干部中开展“双述双评”工作，是新形势下对城市基层民-主政治建设的进取探索和实践，是真正把衡量社区干部工作成效的尺度交给群众。参加评议的人员要以高度的政治职责感和主人翁的姿态参与这项工作，以对党和社区居民负责、对每位社区干部负责的态度，实事求是、客观公正地评议好社区干部的工作和报酬。经过参与“双述双评”工作，进一步关心和支持社区工作，促进社区工作的全面发展，要以“双述双评”为契机，提高服务意识，改善工作作风，切实解决工作中存在的问题。
四、街道残联陈xx：发放《社区干部年度工作民-主测评表、社区干部年终考核奖金民-主评议表》要求今日参加评议人员认真负责对每名社区干部的思想品德、勤政为民、廉洁自律、服务态度、工作实绩、综合评价等六个方面进行评议。
五、党员、居民代表评议。
教师粉笔字板书比赛
1、工会组长说明此次活动的资料、目的和意义。让教师们进取主动的参与活动。
2、组织教师书写粉笔字板书。
3、评审小组进行打分评比。
4、核算成绩。
5、公布获奖名单。
6、对活动总结，从中发现不足之处，对教师们提出期望和要求。
会议名称
安全生产总结协调会
会议时间
20xx年8月16日下午
会议地点
会议室
主持人
出席人员孙刚强、吴剑萍、王鲁、郭兆鲁、李彦玲等会议内容：上半年安全总结和下半年安全工作实施计划本次会议由韩建臣主持，会上根据总经理召开干部例会精神，对20xx年上半年安全监督检查工作做一总结，对下一步的工作做了新的部署。
1、安全监督检查。主要参加人员安全员、主体负责人，根据检查情况下达整改指令；每月底召开安全例会，通报近期安全工作情况。
2、安全巡检制度。现场巡检人员、安全员、管理人员等要根据制度对各个部位进行巡检并登记。巡检频率较低，不按制度执行的按相关规定处罚；
3、厂内车辆管理。现在我们公司内车量较多，要加强现场人员监督管理，发现违章，一定要制止或通知保卫部处理。
4、分区域设定安全责任人、特种工岗前培训。制定各区域兼职安全责任人；各岗位安全操作规程要编制成册，对员工要进行针对性培训。
5、作业证使用。个别人员的作业证使用不到位，办理作业证各级人员签字同时也是对你一个告知，查看其防范措施并安排人员检查协助，这也体现安全重视程度。下一步检查中发现未办理作业票要按规定进行处罚，若发现违章作业加倍处罚。
6、项目安全标示明确。做完后要尽快使用，尤其配电室、操作台等部位，对操作人员、外来人员起到警示作用；厂房标示一定要根据下发的国家规定去做。
7、防雷自测。设备部门用揺表对配电室接地做一个自测，看看接地是否符合规定；现在有的单位为减小雷电、静电对电器或线路等造成损坏在煤气站这样危险部位安装了电涌器，以防受损，这个研究一下我们是否要装。
左xx
记录人：
高xx
会议资料：
左xx：指导思想和目标要求
认真贯彻落实中央、盛州委关于防范、处理、惩治_问题的相关法律法规和政策，以“崇尚科学、关爱家庭、珍惜生命、反对_”为主题，弘扬科学精神，反对_，大力加强社会主义精神礼貌建设和法制教育，普及科学知识，宣传科学思想，弘扬科学精神，提倡科学方法，彻底铲除_和各种腐朽思想文化滋生的土壤，努力构成反对_、崇尚科学、崇尚礼貌的良好风尚，学校工会工作会议记录。目标要求：领导重视、全体参与、制度健全、职责明确、措施到位、突出重点、结合实际、务求实效。经过开展创立“无_学校”活动，发动全校师生参与反_斗争，构成合力，共同抵制，巩固学校文化阵地，净化育人环境。
高xx：工作要求
1、开展“无_学校”创立活动，要坚持正面教育，严格执行中央、省委处理_问题的方针、政策，尊重群众的宗教信仰自由，严防因工作不当引发新的矛盾。
2、以党支部为主，充分发挥教育部门的职能作用，坚持预防为主，打防结合的方针，加强领导，明确职责，精心组织，周密部署，认真落实，群防群治，确保创立活动取得实效。
3、成立领导机构，落实职责，制定切合学校实际的工作方案，建立信息通报和报送制度，严格遵守保密纪律，并在工作中加强调研，进取探索，不断总结，结合实际，开创工作新局面。
4、以开展创立“无_学校”工作来促进学校教育教学工作和提高教育教学质量。
5、全体动员，人人参与，加强学习，提高思想认识和参与反_斗争的'自觉性，让每个教职工和学生都参与到反_斗争中来。
教师业务结对活动
1、为了提高教师的业务水平，让每一位教师都用更大的发展空间，工会组织这次活动，宣布开始。
2、教师互谈自我的从教心得。
3、自愿结对，在以后的学习_同学习，共同提高。
4、结对教师交流学习。
5、结合活动资料做活动小结。期望各位教师进取学习，取长补短。
20XX年12月8日，市政设施管理处屈明平副处长在晏台村委会主持召开安康城区晏台巷市政综合改造工程竣工验收会议。汉滨区规划设计院、陕西安信监理公司、江北办事处、晏台村及市政处相关科室负责人参加了会议。现将会议事项纪要如下：
一、验收小组及参会人员对现场进行了踏勘，对工程资料进行详细查阅。会议首先听取了施工、监理、设计等单位总结报告，建设单位就工程建设执行情况进行了报告，验收小组对检查情况向会议作了汇报。验收评定安康城区晏台巷市政综合改造工程质量合格，工程资料整编规范，竣工验收程序符合要求。
二、该工程决算经审计总投资为元，其中：建安工程投资元(道路、排水、给水工程费用元，路灯工程元);待摊费用元(建设单位管理费元，设计费元，监理费元，造价审查费为元)。
三、经竣工验收小组集体评议：安康城区晏台巷市政综合改造工程通过竣工验收，即日起，正式纳入安康市市政设施管理处管养，质保期从验收之日起按一年计算。
四、对会议提出的部分工程缺陷及竣工图不齐全等问题，责成施工单位认真梳理排查，逐一对照整改落实，整改结果经监理单位确认后，按程序以书面形式报市政管理处核查。
乒乓球比赛
1、为了放松教师的心境，缓解工作压力，工会组织这次活动，宣布开始。
2、比赛教师轮流比赛。
3、进行计分评比。
4、宣布获奖教师名单。
5、结合活动资料做活动小结。对教师的以后活动作要求和安排。
关键词：小学科学；活动记录；合理安排
活动记录是指学生在亲历各种科学探究活动的过程中，以各自独特的思维形式保存下来的，既能体现知识获得，又能体现情感态度与价值观的科学实践。可见，活动记录已经成为小学科学教学环节中不可缺少的组成部分。
《科学（3—6年级）课程标准》在具体的内容标准中，也有许多直接与记录有关的内容，如“能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划（记录）”、“能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。”、“能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。”、“能用简单的工具对物体进行较细致地观察，并能用图和文字表达（记录）”、“能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。”
然而，在当前许多科学教学的课堂里，老师们虽然知道活动记录的重要性，可在实际操作中，仍然会出现许多问题，造成活动记录流于形式，为记录而记录的现象，或者学生记录是记录了，效果并不好。这就需要我们认真审视我们课堂上的活动记录，找寻问题所在，并且探讨如何提高活动记录的有效性。
一、活动记录低效现象分析
1.形式随意，要求不清
在科学探究活动中，活动记录的形式是多种多样的，从内容上可以大体分为观察活动记录和实验活动记录，从形式上又有图、文、表格、图表等。不同的活动、不同的年段都有各自适合的记录方式，而我们很多时候都忽视了这一点，往往以本为本，采取单一的方式，更多地以表格形式作为活动记录的主要记录方式，这样一方面有时会造成学生记录时间难以控制，如三年级科学启蒙阶段，学生书写速度不快，如果多用表格、文字的方式，会耗费大量时间；另一方面，也会让学生把科学严谨的表现部分——活动记录，看做一种枯燥、无味的“脏活”、“累活”，打击了学生学习科学的积极性。
2.分工不明，参与不高
科学探究活动一般以小组合作的形式展开，在大多数的科学课堂上，小组内都会有一个所谓的明确分工，如组长、材料员、记录员、实验员等等。表面上看，这样的分工已很明确，学生的探究活动应该是有明确指向性地按照活动要求完成了，可是我们也许没有注意到记录这个环节的特殊性。实际上，记录这个环节可以说是牵起整个小组活动的主心骨，不过我们也能常常看到，小组活动时，实验的实验，讨论的讨论，记录的记录，更多组员的注意力和兴趣点都在活动本身上，而往往遗忘了与记录员的沟通，记录的完成真正成了记录员一个人的事了。这样的结果，很可能是实验现象与记录不相符，每位组员也没有真正亲历整个科学探究的过程。
3.时机不当，时间不足
活动记录应该是伴随着活动过程中进行的一项工作，而在整个活动过程中什么时候应该记录是一件非常重要的注意事项。如果在得到数据前记录，那是违背科学实事，如果在数据产生后不及时记录，有可能错过重要的数据，导致数据的不真实，所以把握住记录时机十分重要。如四年级用温度计测量水温变化的观察实验，就特别讲求记录时间的把握，如果教师在这个环节没有进行合理的引导，很可能得不到准确的实验数据，规律也就无从总结。
同时，我们也需要考虑到记录时间的问题。我们在教学中，一般是会注意到给予学生足够时间进行实验活动的，也希望学生的活动记录是完整的实验过程，包括问题、假设、实验过程、实验结论，这种求全的思想往往就会造成记录时间不够的现象出现，学生实验做不好，记录也完成不好。
4.交流简单，解读浅显
学生活动后的交流是科学探究的重要一环，而很多时候交流与展示过程简单、无序，汇报的组间互动性不够，缺少交流的真正意义。同时，教师的指导也很重要，记录不是一蹴而就的，而部分学生的记录没有拿出来展示过，也经常没有充裕的时间让学生再对记录进行修改充实。活动记录在真正体现其作用的时候却并没有体现出来，没有发挥记录对探究活动应有的促进作用。
同时，活动记录另一个重要作用就是为教师打开一扇可透视学生学习的窗户，使教师对学生的认识不仅仅停留在课堂中的交流评价上，还可在课后通过对活动作进一步解读，更客观地了解并理解学生研究活动的进程和学生的研究能力。而很多教师在课堂交流后，很少将学生活动记录拿起来，静静研读一番。
5.评价缺失，忽视价值
很多老师可能都没注意到自己处理学生活动记录的方式，在一个活动主题完成之后，学生的活动记录不论有没有参与交流，最后交到老师那里，似乎很快就不了了之。教师的这一做法大大忽视了活动记录作为学生科学成长的教育资源的价值。
同时，这种对待学生活动记录的方式，直接导致的结果就是，学生和老师一样不再重视课堂上的活动记录，最多将活动记录看作汇报交流的一份材料，好与坏老师也不会多作评价，长此下去，学生参与活动记录的兴趣、主动性会荡然无存。
二、活动记录有效性策略
1.重准备，合理设计活动记录
科学活动开始之前，我们首先应该考虑好学生活动过程中使用到的活动记录是怎样的，这就需要教师前期作好充分的准备，设计好活动记录。这里的设计可以是教师根据对教材的理解对书后活动记录的选取，也可以是教师自行设计的活动记录，更加可以是教师在备课过程中预设的学生的自主设计活动记录。
在设计中，笔者认为教师应当兼顾到教材和学生两个方面。首先，教师要对教材全面深入把握，这样才能在众多活动中，选择最有价值的活动让学生进行相关的记录，才能从一个主题活动中，有的放矢地选择重点环节让学生进行针对性的记录，只有这样才可以最大地提高课堂效率。
其次，我们一定要注重学生的年龄特点，不同年段应提出不同的要求，相应的活动记录也应该有所不同。如中年级，学生书写速度不快，因此最好采用简笔画和少量文字的方式进行记录，这样既不会让学生在记录中产生抵触情绪，同时还可以大大增加学生学习科学的兴趣。而且，在学科启蒙的三年级，更要注意对学生活动记录的指导，每一次记录前，教师要明确记什么、怎么记等关键性问题，长期训练下来，学生的记录习惯自然养成，记录技巧也初步习得。
2.重过程，合理展开活动记录
记录过程是关键，如何让学生合理、有效地进行科学活动记录，笔者认为需要注意三个方面：培养学生“求真务实”的科学态度、把握时间与时机的问题、提高活动本身的有效性。
第一，让学生认识到科学探究是讲求证据的，记录的一大价值就在于此。教师可以适时在活动记录中渗透这一理念，如四年级学习运动快慢时，测量速度，学生单纯地说快与慢根本没有说服力，只有通过测量的数据才能站得住脚。实际上，在科学学习中，这样的案例很多，教师可以充分利用，对学生加以引导，久而久之，学生对于记录数据和现象要尊重事实就会铭记于心了。学生认识到记录对于科学研究的重要性，就不会产生对记录工作的偏见，小组合作的各个环节也不会再出现脱节的现象了。
第二，课堂活动的时间很有限，这就要求我们能合理地分配时间，保证活动时间的同时，要给予学生充足时间进行活动记录。还要引导学生会把握记录时机，懂得在什么时候记录是有效和科学的。如五年级简单电路的实验活动，学生的设计就必须在动手前进行，教师必须引导和强调，这也是科学严谨性的体现。
第三，记录是科学活动的一部分，它和其他环节密不可分，只有保证科学活动本身重难点突出，开展有效，才能促成活动记录的有效性提升。如四年级研究摆是一项比较有代表性的实验，从假设到实验设计再到实验记录和结论是一个完整且规范的科学探究过程，它就好比一组齿轮，实验安排得好，环环相扣得紧密，效率才能提升，记录和其他环节是一种相辅相成的关系了。
3.重交流，合理解读活动记录
科学探究中记录的一大意义就在于它的被解读，从中获得正确与谬误的判断，碰撞出思维的火花。这种解读可以理解为课堂上活动记录交流过程中师生对其的共同解读，也包括课后教师对活动记录重新审视的解读。
记录交流是科学研究的重要过程，是其作为科学论断重要佐证意义的体现。学生对其进行充分的交流，有利于学生共同寻求科学真理，促进思维的发展，形成科学严谨的态度。如五年级折形状的研究，通过各组进行实验后记录的交流，共同解读记录传达的科学信息，作为研究者的学生才可能共同获得科学的启示，得到正确的结论。
而教师对学生记录的认真解读，不仅是对学生完成探究目标而进行努力的肯定，更是对学生劳动成果的尊重。这种认真解读的态度，就是把学生的活动记录作为教育资源来看待。一方面，学生对教师的积极回应，会激发他们乐于投身科学学习的情感；另一方面，教师可以从学生的活动记录中读取到大量信息，如学生课堂实验情况、实验技能、探究水平等，从而适时调整后面的教学行为。
4.重激励，合理评价活动记录
课堂上交流过程中，教师都会给予学生实质性的言语评价，这种评价是对学生探究过程的一种肯定，学生也乐于得到教师的这类评价，从而促进其在以后的探究活动中做得更好。而活动记录的评价同样如此，如果教师在课堂上，对学生的活动记录进行实时评价，课后对其也采取一定的评价方式，比如进行展示、评比，或者将其作为学生成长材料收集起来，最终形成学生科学学习成长过程的“科学书”，这让学生能够充分体会到活动记录不仅仅在课堂汇报交流时发挥了作用，也让他们看到了自己的点滴进步，从而充分调动学生的积极性，达到提高学习主动性的目的。
总而言之，科学活动记录作为小学科学探究的重要组成部分，还需要我们进一步理解科学课程标准，更新科学教学观念，不断探索有效的课堂探究活动记录指导策略，从而培养学生的科学探究水平，发展学生的科学思维。
参考文献：
[1]教育部.科学（3-6年级）课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]韦钰.关于对法国“动手做”小学、学生园科学教育项目的考察报告[EB/OL].http：///fcmwen/php？ld=34155.
[3]袁运开，蔡铁权.科学课程教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
拔河比赛
2、教师分两组进行比赛。
3、采取三局两胜的方式进行计分评比。
4、宣布获奖教师组。
庆祝教师节活动
1、工会组长对教师活动总结并向全体教师提出节日的问候。
2、校长讲话。
3、教师自编自演的文艺活动。
4、工会组长对本次活动进行总结，再一次祝教师们节日欢乐。
5、组织教师们茶话会。
关键词：工作表；科学；辅助材料
一、工作表的形式
根据在活动中的运用需要，工作表大致可以分为“记录表”和“任务单”两大类；从运用范围来分，工作表可以分为单人式、小组式和集体式三种；在外观方面，幼儿园的工作表可以不拘一格――表格式、图案式、列表式都可以，而到底选用什么形式，还是要由具体情况而定。
1.根据活动内容选择
不同的活动内容是确定工作表形式的主要依据。操作方法简单而操作结果多样的活动会使用记录表，如“纸的吸水性”记录表；操作方法多样或复杂的活动需要任务单，如，制作“瓶中美景”任务单，就在任务单上规定了“工艺品”所要呈现的最后状态要求。
操作材料和结果丰富多样的活动或操作结果需要归纳整理的活动一般都需要一张集体式工作表来帮助幼儿梳理。而在此之前，幼儿的操作可能都需要一张单人式工作表，这样才能让幼儿对操作活动的印象更深刻。如，大班科学活动《球和杯子》，就是在幼儿记录自己操作结果的基础上统计汇总成集体式记录表，从而进行推理、分析、归纳、总结。
2.根据年龄特点确定
孩子年龄越小，越需要具体形象的图案来帮助他们理解事物。因此，在设计工作表的时候，小班阶段可以用照片或实物图，而中大班则可以用一些简单的符号、图标等，既能一目了然，又可以提高他们的抽象思维能力。如，在小班科学活动《水果沉浮》中，考虑到小班幼儿的能力特点，教师设计的记录表就是一个装有水的容器的剖面图，而幼儿在记录的时候，只要把与自己实验时所用的水果一致的图片贴在记录表中“水位”相应的位置上就可以了。这样的设计幼儿操作起来十分方便，操作结果在视觉上更直观，与实际情况十分相符，归纳总结时也很清晰，很容易让幼儿理解。
至于三种不同运用范围的工作表，在设计时，也要因幼儿的年龄而异。一般来说，小班阶段的孩子单人式和集体式的用得较多，而小组式的工作表更适用于中大班，特别是大班阶段。如，在一些科学活动，教师常常会要求幼儿以小组为单位进行比较式操作，这时就需要小组式工作表，让幼儿进行分工合作的操作和记录，从而汇总操作结果。这样的活动显然是不符合小中班幼儿的能力特点的。同样是单人式，小班阶段以单维度的为主，让幼儿记录一种结果或布置一项任务；中大班就要提高难度，从多方面进行设计。在运用集体式工作表的时候，中大班的孩子可以在进行多项操作后，相互交流介绍，再由教师归纳汇总在表上；而小班的孩子则可以每人选择一项内容进行操作，并直接把操作结果记录在集体表上，最后观察总结。
二、工作表的作用
科学往往是严谨的、抽象的、概念的，而幼儿的思维却是跳跃的、直观的、具体的，这让他们在理解科学现象时变得困难。这时，为科学活动而设计的工作表就成为幼儿通向科学之门的桥梁，也能让科学活动的开展更顺利。工作表通常有以下四方面的用途：
1.用于统计
在一些操作结果与数量有关的活动中，通过记录可以帮助幼儿记住多次操作的结果，并进比较。如，大班科学活动《漂浮的硬币》中，记录表的作用就是记录不同质地的纸张能在水面上承托的硬币的不同数量。还有一些是记录操作活动的最终状态，如，《镜中画》中用于记录两面镜子因摆放角度不同所呈现出的不同影像的记录表和《麦比乌丝圈》中用于记录不同剪法变出的圈的样子的记录表等。
2.用于判断
在很多科学活动中，不同的实验材料在结果上往往会出现正反两方面，而这些情况在操作前是无法根据材料的外观来判断的。设计用于判断的记录表，可以让幼儿观察记录表来进行总结。这些判断包括“是与否”“成功与失败”“有与无”等。如，《有趣的三脚架》中，记录用几根棒能把彩泥稳稳地架起来，从一根试到六根，最后发现最少用三根就可以做到。
3.用于提示
这类工作表一般都属于任务单，在表上已经说明了操作的方法和要求，幼儿根据工作表的要求进行操作，再记录结果，避免幼儿因无目的的活动而使结果混乱。如《装果果》活动中，幼儿在操作时就是根据任务单上的提示，按照相应的顺序将不同大小的果果装入瓶中以观察结果的。
4.用于梳理
大部分情况下，教师都会在幼儿操作后安排一个交流、讨论的环节，并且将幼儿交流讨论的结果记录在一张集体式表上。当一些原本是幼儿个人的、零散的经验被记录到了同一张记录表上的时候，这些经验之间的相互关系就会呈现出来，这时也是工作表发挥梳理功能的时候。如，《流动的水》活动中，每个幼儿自己操作时观察的牛奶盒上的洞的位置只有一个，而当他们在交流时，记录表上的情况就有了“左、中、右”三种，并且这三种位置中流出的水也让牛奶盒的状态有了不同的变化。幼儿可以通过对比观察记录表，与教师一同总结出洞的位置与牛奶盒转动方向之间的关系。
三、工作表的要求
1.工作表要让幼儿看得懂
生动活泼的形式更能引起幼儿的兴趣，但是不管哪种形式，都要让幼儿能看得懂。多采用直观形象的图示，尽量不要使用文字，如用“？”表示猜测；画一个眼睛表示观察到的结果；用一只小手的图案表示操作的方法或过程；用“笑脸”和“哭脸”来分别代表成功与失败等。
2.工作表要让幼儿会使用
在使用记录表时，幼儿的记录方法要简便，适合幼儿的能力特点。能用选择的方式记录的，就不要让幼儿自己画图示，能用图示的就不要画具体的图案。如，大班科学活动《小侦探》要让幼儿记录在哪些蔬菜水果中找到了淀粉，教师一开始准备让幼儿根据“有”与“没有”两个图示来填画自己实验的结果。为了节省操作时间，方便幼儿记录，最后教师把记录表进行了修改，将所有提供的材料都用图示列在表中，幼儿只要根据实验结果用“√”或“×”来表示就可以了，并且一目了然。同样的，教师提供的任务单也要让幼儿一看就知道“做什么、怎么做”。如，大班科学活动《瓶中美景》中，教师要求每位幼儿完成一份特定式样的工艺品，而这规定的式样就在任务单中进行了呈现：分别将不同的颜色图标和数字标注在一个瓶子的上、中、下三个部位，表示要求幼儿在瓶子里投放的材料必须符合这样的要求――“漂浮在上面的、悬浮在中间的以及沉在底下的材料的颜色和数量与任务单上的一致”。虽然每个人的任务都不相同，但因为有了任务单的帮助，教师就不必对幼儿进行一一布置了。
3.工作表要让幼儿有思考
在科学探究活动中，幼儿自由探索后的发现常常是零散的、单独的经验，而工作表可以帮助幼儿将这些散乱的经验串联起来，从而形成比较系统的知识。如，大班科学活动《球和杯子》中，教师通过两张记录表，将幼儿的六次操作记录下来，并通过对记录表的观察和分析，梳理总结出“在同样大小的杯子中装不同大小的玻璃球，球越大，装的数量越少，球越小，装的数量越多”和“同样大小的球装在不同大小的杯子里，杯子越大，装得越多，杯子越小，装得越少”的规律来。这样复杂的逻辑关系，如果没有记录表的帮助，光靠幼儿的操作和教师的讲解，是无法让孩子理清的。又如，大班科学活动《麦比乌丝圈》，教师在大记录表上设置了“猜测”一栏，不仅引起了幼儿探索的兴趣，还让幼儿发现：在这次活动中，经验几乎全无用处，麦比乌丝圈完全不按常理变化，更给了幼儿一个暗示：科学是需要实践验证的。
教职工棋类活动比赛
1、依据每位教师的特长，报名参加棋类活动。
2、工会组长对本次活动的规则和一些要注意的事项进行说明。
3、开始比赛。
4、根据活动开展情景，公布获胜教师名单。
5、经过此次活动缓解教师的压力。
6、工会组长做活动总结
记录是一种方式。其实，每个人的存在也是一种记录，每个人也都有自己的记录方式。有的人习惯用笔来记录生活中的点点滴滴，俗话说：“好记性不如烂笔头”，你会发现你生活中的这部分人手里永远装着两样的东西，那就是记录本和笔；有的人会通过摄影在捕捉每一个生活瞬间，喜欢摄影的人，走在哪里就会拍到哪里，日积月累，加以整理后的照片就变成丰富的人生旅途；有的人喜欢以录音的方式来记录生活中的沟通与快乐时光，我们很多时候感受的生活是无聊或粗糙，但经过剪辑过的录音却能够还原并记忆我们生活的真实一面，因为真实，我们才会觉得生活的价值和意义；而说起人生的价值，我想应该在个人价值和社会价值得到集中体现以后，你才会觉得没白来这个世上走一遭。
记录是一种习惯。习惯是一种强大的力量，它能左右你的思想和行为。好的习惯可以加速你的成功，而不良习惯则会阻碍你的成功。记得我刚踏入社会走上工作岗位就养成了写工作日记的习惯，尤其在新疆的那一段时间，每天晚上睡前的最后一件事就写工作日记，一年下来写了好几本厚厚的工作日记，直到现在还在坚持写工作日子的习惯，每每翻起这些日记时，过去一幕幕的景象历历在目，仿佛就在昨天，就在眼前。这种习惯不仅丰富了我的人生阅历，更在我的性格上得到一定的修正，因此，有人会说：“播下一种习惯，收获一种性格”。当记录成为一种习惯，我们会变成一个有心的人，因为，不管是在记录我们的工作、我们的心情，还是人生百态、是是非非，我们在记录的过程，同时也是一个思想整理的过程，和性格自我斗争和修正的过程，这不仅会让我们养成良好的思考习惯，还会让我们的思想更加缜密与成熟，从而减少我们人生旅途上的失误与偏差。
记录是一种修养。修养总会与自信、低调、微笑、沉静、耐心等联系在一起，但你会发现在你生活、工作或商业的合作伙伴，当你认为他/她很有修养时，更多是从他们的言谈举止和待人接物所表现出来的一种品质，其实很多品质的积淀与其善于记录的习惯有着不可分开的关系。工作上不管与同事、领导或合作伙伴谈事、聊天能随时记录，记住他们的基本资料、性格爱好、为人处世、经典语言等，同时动态管理并随时更新这些资源，你就会不时给对方以惊喜，“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学呼”，慢慢你就会被对方列入VIP的行列；生活上能随时记录亲朋好友一些信息资料、相聚场景、所言内容等，亲情上，你一定是父母、爱人、孩子心目中的好孩子、好丈夫/好老婆、好父亲/好母亲；爱情上，你一定是时时让对方惊喜、感动、快乐的好伴侣；友情上，你一定是广结善缘，同时具有“千金散尽还复来”的气魄和胸怀。笔者从98年工作以来，工作或生活上很多朋友，他们的生日我总会送去礼物、贺卡或祝福，也因此我们尽管没有任何利益的连接，但我们却成了莫逆之交或忘年交。今年，笔者的生日有一个好朋友熬到凌晨给我发来一段热情洋溢的生日祝福，着实让我很感动。生活就是这样，生活的精彩更多体现了你个人价值和社会价值的深度和广度，而要提高这两个价值层次的深度和广度，就需要我们做一个有心人，学会记录，并养成习惯，同时提升自己的个人修养。
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