高中化学教学案例范文(汇总3篇)

高中化学教学案例范文 第1篇

本学年度，我担任高一化学（3至7班共5个教学班）的化学教学，兼106班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建设中，本人的工作作一个小结。

高一化学备课组是一个充满活力的集体

高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。

一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。

在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题

高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

高中化学教学案例范文 第2篇

首先让学生明确物质检验的意义和价值，并初步明确进行物质检验的依据或策略，教学过程中充分发挥学生的自主性。其次，根据教学目标创设相应的情景，提出具体的任务。以下是为大家整理的高中化学教学案例设计范本资料，提供参考，欢迎阅读。

高中化学教学案例设计范本一

教学设计

一、学习目标

1.学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能，能用焰色反应法、离子检验法设计简单的实验方案探究某些常见物质的组成成分。

2.初步认识实验方案设计、实验现象分析等在化学学习和科学研究中的应用。

3.初步学会独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，并学会主动交流。逐步形成良好的实验习惯。

二、教学重点及难点

常见离子检验的实验技能;设计简单的探究实验方案。

三、设计思路

化学研究中，人们经常根据某些特征性质、特征反应、特征现象和特征条件对物质进行检验，以确定物质的组成。学生已经掌握了一定的物质检验知识，但不够系统化，需进一步总结和提炼。本节课选择Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常见离子作为检验对象，复习总结初中化学知识，学习常见物质的检验方法，介绍现代分析测试方法，从而让学生了解物质检验方法的多样性，进一步认识到物质检验过程中防止干扰的设计、多种物质检验方案的设计及操作技能。

教学时，首先让学生明确物质检验的意义和价值，并初步明确进行物质检验的依据或策略，教学过程中充分发挥学生的自主性。其次，根据教学目标创设相应的情景，提出具体的任务。

四、教学过程

[导入]物质的检验是一个重要的工作。如为保证公平竞赛，在大型运动会上会进行_检测;检查身体时对血糖血脂的检验;质检员对生产的产品质量标准的检验，等等。

[情景]“资料链接”——由某抗秧苗病菌的农药袋上的标签可知，该农药含有碳酸铵和硫酸铜两种成分。如何通过实验确证该农药中含有铵根离子、碳酸根离子和硫酸根离子呢?指出所用的试剂、预期将观察到的现象以及反应的化学方程式。

[实验]完成课本“活动与探究”栏目中的实验1-4。

离子试剂现象

实验1NH4+

实验2Cl—

实验3SO42—

各个实验中，依次观察到什么现象?出现这些现象的根本原因是什么?

明确NH4+、Cl—、SO42—等离子的检验所采用的试剂和方法等：

NH4+：加浓NaOH溶液，加热，产生能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体;Cl—：滴加硝酸银溶液和稀硝酸，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀;

SO42—：滴加BaCl2溶液和稀盐酸，生成不溶于稀盐酸的白色沉淀。

[讨论]在完成相关实验时，都有一些值得注意的问题。请结合实验过程及相关元素化合物知识，分析下列问题：

实验1：试纸为何要润湿?实验2：为何要加稀硝酸?实验3：为什么要加稀盐酸?

[补充实验]碳酸钾、碳酸钠分别与硝酸银、氯化钡溶液反应，并分别滴加酸溶液。

结论：氨气溶于水才能电离出OH—;

检验Cl—加入稀硝酸是为了避免CO32—的干扰;

检验SO42—加入稀盐酸是为了排除CO32—的干扰。

[小结]什么是物质的检验?

物质的检验应根据物质独有的特性，要求反应灵敏、现象明显、操作简便、结论可靠。

你还能回忆出哪些物质的检验方法呢?

要求：能够独立、准确地回顾出一些物质检验的方法，尽可能多地归纳出有关物质或离子的检验方法。

学生回忆常见物质的检验：碳酸盐、酸、碱、淀粉、丝绸制品等。

[迁移]“资料链接”——由加碘盐标签可知，加碘盐添加的是KIO3。已知：KIO3在酸性条件下与KI反应得到碘单质。

如何确证碘盐中的碘不是单质碘?如何确证某食盐是否已加碘?如何确定加碘食盐中含有钾?

用淀粉液检验是否含碘单质;根据所提供KIO3的性质并设计实验方案。

[实验]焰色反应

金属或金属离子的检验通常采用焰色反应。

阅读教材，回答问题：什么叫焰色反应?为何可用焰色反应来检验金属或金属离子?如何进行焰色反应实验?操作中要注意什么问题?

[过渡]物质的检验在工农业生产、科学研究以及日常生活中有重要的用途，在化学学习中也有重要的作用。化学学习过程中，同学们必须掌握常见离子检验的实验技能，学会用多种方法设计简单的实验方案，探究某些常见物质的组成成份。

1.人们经常依据什么来对物质进行检验，以确定物质的组成?

2.归纳总结物质(或离子)检验的一般步骤。

3.物质(或离子)检验时，必须注意哪些问题?

高中化学教学案例设计范本二

知识与技能：

关于化学反应与能量之间的关系，学生在初中化学中已经有所了解，在他们的生活经验中也有丰富的感性认识。本节教学内容是让学生在学习物质结构初步知识之后，从本质上认识化学反应与能量的关系。

过程与方法：

1、具有较强的问题意识，能够发现和提出化学能与热能的探究性问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力

2、在教师的指导下与同学合作完成科学探究实验

情感态度价值观：

1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感

2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度

本节教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

本节教学难点：

1、从本质上(微观结构角度)理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。

2、学会吸热反应和放热反应的定义

教学过程

[新课导入]

首先让学生观看人类开发和利用能源的录像、图片等，或提出一个有关能源的社会实际问题进行讨论→进入实际应用教学→使学生认识到化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，研究化学反应中能量变化的重要意义。

[板书]第一节化学能与热能

化学能与热能的相互转化

高中化学教学案例范文 第3篇

案例教学在旅游管理专业中的应用，不仅可以提高学生的职业素质，培养学生的创造性思维能力，提高教学质量，同时他还可以促进企业发展，传播企业思想。当前我国各高校的旅游管理专业，基本都采用了案例教学法，其案例普遍具有国际化的特征，据笔者发现，在旅游管理中采用国际化的案例教学存在着以下问题。首先，国际化的案例教学思想和技巧与中国的国情水土不服。由于国际化的教学案例的教学背景与我国的实际情况有着很大的差距，一些学生也对案例所在国家的背景缺乏实际了解。其次，向学生提供丰富的背景资料是进行案例教学，鼓励学生进行讨论的客观要求，可是教师可以获取的国际化教学案例背景的方法和能力有限，因此，可以获得的相关背景资料有限，这也从客观上违背了采用案例教学，鼓励学生讨论的目的，降低了教学质量。再次，当前的案例教学方法缺乏时代性，国外的教学案例从写出，到引入我国需要跨过一个相当长的时间段，在这段时间内，教学案例的背景环境已发生很大的改变，教学案例的时效性、实用性等已大大降低。最后，在旅游管理专业中大量使用国际案例不利于学生对我国相关企业的了解，由于学生毕业以后，大部分都会在国内工作，因此，这也不利于学生各种职业素质的培养，不利于本土化企业的发展。

2、本土化案例教学的重要作用和意义

有利于培养本土化人才。尽管当前我国的旅游企业都在向国际化转型，但是旅游企业需要最多的仍然是对本地有较多了解的旅游人才。若教师在教学中大量采用本土化的教材，这不仅能够将我国近年来旅游行业高速发展的成果纳入案例库，还可以增加学生对本土文化企业的了解，只有丰富了在教学中大量使用本土化的教材，才能提高国际化案例的学习效果。同时由于本土化的案例的背景资料较多，教师也较容易搜集，所以有利于学生围绕案例展开讨论，提高学生的职业素质水平。

丰富案例库，推动中国企业走向世界。将我国旅游业近年来取得了重大发展，形成了许多典型的案例，为了充分的学习其中成功的经验，总结失败的教训，建立案例库是一个良好的方法，发展案例教学本土化的基础是实现教学案例的本土化，这需要相关专家、学者站在各种立场来采写、评论。提炼其中的管理思想和管理方法，总结失败的教训。这为企业的发展注入了更多的智力因素。同时将案例库中的案例以有偿使用的方式推向全球，有利于树立企业形象，提高企业的美誉度。

本土化教学的含义。本土化教学是指在教学过程中使用的教学案例都是本土化的，其原材料具有明显的地方特色，符合我国当下的发展形式。通过对本土化案例的探讨，有利于学生更好地理解国际化的教学案例。同时也有利于为本土企业培养具有更强本土认知的又具有国际视野的旅游管理人才。同时本土化教学有利于自身资源的合理利用，以及各种本土化教学案例质量的提升。

3、推动本土化案例在旅游管理专业中的应用

建立本土化的旅游管理资源库。要想让旅游管理专业的老师能够在教学中使用本土化的案例，首先必须得有相应的本土化案例才行，所以，应首先加大案例库的建设力度，借鉴国际上先进国家的管理学科教育案例库的编写经验，将我国近年来形成的一些旅游管理案例资源进行集中管理，以便于信息共享和交流。同时可以采取一定的商业运作，比如有偿使用案例库中的案例，将经营所得用于案例库的维护和新案例的采写，促进案例库的正常生长，使得案例库时常有新鲜的血液注入，以保持案例的时代性和使用性。

推动高校教师深入旅游企业进行案例采写。当前各旅游专业的学生使用的教学案例大都是比较老旧的一些教学案例，这主要跟案例库的采写缺乏专门的人员和组织有关，旅游管理的案例采写需要采写人员要有扎实的理论基础和丰富的管理经验和职业技巧，作为旅游专业的教师，在此有着天然的优势，因此，各旅游企业好政府教育部门等，应充分知道条件，让教师深入企业内部，采写各种教学案例。这不仅有利于对我国近年来形成的旅游管理发展经验的有效利用，还可以有效提高案例库资源的时效性和适用性。

培训教师对本土化教案在教学中的应用。教师在授课当中采用本土化的案例进行教学，是实现本土化案例价值的重要环节，为了更好的是教师能够在教学中使用本土化教学案例，必须对教师进行培训，以提高教师在教学中使用本土案例的方法和技巧，明白在教学过程中使用本土化教学案例的意义，标准，明确在使用教学案例时教师与学生的关系。在教学过程中使用本土化案例的过程，其实也是个人知识水平和综合能力的展示过程。作为案例资源库的维护机构也可以采用商业化的方法，参与到教师的培训中来，以进一步发挥本土化案例的作用。