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亲爱的女儿子尧：
明天，xxxx年9月1日，在你三岁零7天的时间，你就要进入幼儿园，开始新的生活了。妈妈现在的心情可谓是喜忧参半，喜的是你长大了，即将挣脱妈妈的怀抱，开始融入社会了，忧的是你在短时间内不适应新的'环境，担心你不开心，哭鼻子，担心你瘦了、病了……
但是，我亲爱的宝贝儿，妈妈要告诉你，小朋友到幼儿园是一个人一生融入社会的第一步，现在的每一天你只是暂时的离开爸爸妈妈爷爷奶奶一会儿，在幼儿园里才能和小朋友、大朋友们一起玩，一起分享你们之间才有的童年快乐。快乐的成长，这是妈妈对你的期望和祝福！你知道吗？有些事情爸爸妈妈可以帮你做，有些事情要自己做才行，因为只有自己亲身做的才能体会其中的快乐！（这些你长大一些就会懂的）。你现在只是上幼儿园，等你再大一些，还要象哥哥姐姐们一样上小学、中学、大学，如果你愿意，还要读硕士、博士，妈妈希望你成为一个优秀的人呢！当然，这期间会有爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷一起陪伴着，分担你的喜怒哀乐、快乐的成长！妈妈希望不但在生活中照顾你，也希望成为你最好的朋友，分享你成长中的快乐与烦恼！
呵呵，闺女，你还不认识这么多字呢，就收到妈妈写给你的第一封信了，没关系，其实妈妈只是想你长大的那一天，如果看到这封信，能知道我们有多爱你！
最后，妈妈想对你说，闺女，你真棒，妈妈为你骄傲！
家长值日教育随笔1500字
和朋友一起闲谈时，听朋友说：某某幼儿园，安排家长去幼儿园值日。一天有个孩子的母亲忘记了值日，孩子一进家门就哭喊，抱怨家长怎么给忘记了，并转告家长，老师要罚家长一周值日。闻听此事，我有些震惊。从自己记事开始到现在已经四十个年头了，孤陋寡闻，真还是第一次听说家长去学校值日的。是的，幼儿园孩子小，干不了这些事，完全理解。但是让大家值日，还真能想出办法来。我觉得幼儿园本身应该给孩子们提供一个舒适的学习生活娱乐的环境。都有专门的保洁员，还有老师。家长把孩子托付给你园，园内的卫生，本园最起码应该保证，孩子在园内时孩子的卫生，园里也应该负责。比如孩子的手不小心碰到脏污，或者完成了一些游戏需要清理一下简单的卫生，这些幼儿园也应该做到。
让我吃惊的还不止这点。今天从朋友圈看了一篇有关一年级学生的家长做值日的事，我就更震惊了。学校和家长双方还各持一词。学校认为家长值日：
第一，为学校、为孩子贡献点时间，增强亲子关系，实现家校互动。
第二，一年级的孩子太小，在使用劳动工具的过程中，容易发生打闹。
第三，现在的老师工作繁忙，既要备课，又要批改作业，还要参加学习……，没功夫再去负责学校的清洁和卫生。
第四，孩子太小，很难把教室打扫干净，影响孩子健康。
家长的意见：
第一，谁敢不去，微信群内发通知、公告，丢不起这个人。
第二，不去也得去，怕老师说不配合工作，给孩子带来影响。
第三，偶尔还可以接受，请个假，就当陪陪孩子，经常这样，我们工薪阶层真心请不起假。
第四，考虑孩子的安全，我觉得还是有必要的。
第五，学校的环境卫生应该由学校来负责，怕担责任，可以请人打扫。不知大家看到这些，会是怎样的感触。
时代不同了，反应在方方面面。但是，我万万没想到，现在的老师学校竟然是如此的聪明，能想出让大家值日，如此的办法，真是佩服。不知道以前的孩子们是不是不读一年级，不上幼儿园？也不知道，以前的家长是不是整天没事做，不劳动也不上班，怎么去学校值日？以前的老师是不是没事干，唯有去值日？没有第一次的尝试，永远都无法开始，永远都不会。
想想自己代一年级时，放学后，自己边等家长接孩子，边提水洒水，然后清理教室。有时候，有些家长看我值日，要帮忙，我都觉得过意不去。从没有想到让家长代劳。孩子们因为刚进入小学阶段，很多方面都是幼儿园时的样子，从上课时课桌上摆放的东西到课中孩子们随意走动趴桌子，趴窗台等习惯开始，一一纠正。值日自己先做半年，然后逐渐找小帮手，提水呀，倒土呀开始学，渐渐的手把手教握扫帚一下一下扫，一年后大部分同学就会干了，也基本能把教室清理干净。孩子们年龄小，不知不觉就会把地弄脏，尽管我强调了，垃圾及时丢垃圾箱内，但是一天做一次值日根本不行。课间操时间，我还得抓紧再做一次。每天回家真的是披星戴月，精疲力竭。
综上所述，对于上面学校让家长做值日的理由，没有一条理由能说服我的。每一条，我认为都是借口。家长本就没时间去做。有的家长上班，有的打工，也有的'是爷爷奶奶接送，年纪也大了，做值日不合适。就是家长有时间去做，我认为也是不妥的。做值日，这本来就是学校的份内事情，在学校如何教学生是老师的事，为什么把任务一直推给家长？说什么可以家校互动，说什么增强亲子关系。还不如说是，为了塑造一个衣来伸手饭来张口的少爷小姐。为什么不认为，做值日是锻炼孩子们独立生活，动手操作的能力呢？说到安全，我就更不可思议了，把孩子交给学校，孩子在学校的一切事情，老师是不是该负责？难道孩子们做值日，老师不能在场指导帮主吗？现在的老师不是太辛苦了，其实是太幸福了。我的第一届学生，一年级时，我都带领他们去砍柴火，因为冬季要生火取暖。这么小的孩子，砍柴更不安全，但是，我还是把他们带到山里相对平坦的地方去砍。
从中孩子们不但懂得了劳动收获后的喜悦，也懂得了劳动的辛苦，学会了珍惜劳动成果。冬季生炉子，也是一点一点自己做，孩子帮忙，慢慢的，他们就学会了。不要低估任何一个孩子的能力与热心。孩子们天真无暇纯朴可爱，就像一张洁白的纸，老师在上面涂上什么颜色，可能一生就是什么颜色。希望为了我们的后代，能担负起未来的重任，请家长不要事事代劳，也请学校不要为难家长。
本周五就要召开家长会了。一年两次的家长会，实在让我招架不住。一是家长参与的积极性不高，二是作为班主任的我也不愿意着急家长的到来。既然是学校布置的任务而且还有考核这个紧箍咒套在你的头上，不听话就会让你难受。所以还是要服从学校的安排召开这个两不情愿的家长会。
既然要开，虽然形式上很被动，但我们可以主动地把家长会开的更具有教育意义。
这就需要教师们以积极的心态组织好，准备好开会的内容。让这个家长会开的有自己的特色，而不是和以前一样走个形式。如果只是按照学校的形式走比较稳妥，也不会出什么差错，毕竟是经过从小学到高中一直沿用多次屡试不爽。
我如果是家长的话，大老远来到学校，只是从广播中听听校长对学校的介绍，然后看看学生的跑操，然后看看学校校园环境，了解一下自己的孩子在班里的表现，第一次还有点新鲜感，第二次就勉强应付，三次还是这样就不愿去学校了。
那么如何开家长会，才能让家长们觉得没有白去学校一趟呢？我觉得班主任或者学校可以换一种形式，每次选择一个教育主题，这个教育主题可以使探讨学生的心理特点，成长规律，在家在校的表现等，这样进行针对性的交流回去的应该有的效果。
把家长会开成一个集体探讨问题的家长论坛。让家长和家长，家长和老师，家长和学生坐在一起近距离面对面的探讨家校教育的问题。这种形式是我最向往的，也积极准备的，但是操作起来有一定的难度，需要家长的配合。
这也许只是我的一厢情愿，好多家长都在外地打工没有时间来，来的一些爷爷奶奶们也不可能一开始就一个主题进行交流，他们还不能够一下自适应面对不同家长（陌生人）开口就讲的，他们来的目的就是听听老师的讲话。
既然家长们只是来听听教师的发言，那么我们老师就可以朝着吸引家长参与的方向努力引导啊。比如教师是不是可以就某个主题做一个家庭教育的讲座呢？就像大学教授们给学生举办讲座一样的。讲座结束之后，可以邀请家长参与到对自己所讲内容的讨论中来，或者直接让家长想做讲座的老师提出自己的.问题或困惑呢？这样就顺其自然的就把家比的参与感调动起来了。如我准备在这次家长会做一个关于《和孩子共成长》的讲座，当家长听完之后再让家长就听讲座的时候的所思所感提问题，这样就实现了家长和老师的互动啊。
理想是美好的，现实操作起来会怎样呢？拭目以待吧。期待着各位家长的到来，希望你们带着对孩子的美好期待而来，希望你们来的时候能够充满着对学校的向往而来，走的时候能够带着豁然开朗的感觉而归。
今年我再次接任了一年级班主任的工作。面对31张陌生的小面孔，我感到责任的重大。对于刚从幼儿园到一年级的孩子来说是一个转折点，对他们的将来起着决定性的作用。经过近一个月来的所见所闻，使我深深意识到，当一个一年级的班主任是最不容易,也是最艰苦的。
从新生刚入学开始，班主任就寸步离不开学生，一年级的孩子对于小学的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者说接下来的两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教育。从日常的一点一滴做起，首先教他们坐姿，如何站，如何上下楼梯，如何用餐，如何向家长打招呼，如何回答家长的提问。第一节课，他们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打逗……让你哭笑不得，于是必须告诉他们听到口令，全体迅速站起，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着家长，用宏亮的声音向家长道一声：“家长好!”坐下的时候，必须坐端正，两手放在桌上，认真听家长讲课，有事要举手，如何举，手形如何，举哪只手，当回答家长问题时要如何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边教知识边注意培养。从一开始就必须使他们意识到与学前的不同。
班上有一名叫王孟琳的孩子，行为习惯特差，每天上课总要撩打周围的同学，看到前面有人也是一样把别人推开，行为非常地霸道。看到孩子这样的行为，我慢慢地给他讲道理，说：“现在你是小学生了，要遵守小学生守则，不可以把别人推开你先走，要做个文明的小学生。”结果孩子根本听不进我说的话，看到孩子软硬不吃，只能通过与家长的沟通，让家长配合家长共同教育好孩子。家长却一点都不配合家长共同去教育好孩子。但对于这个孩子我并不放弃，却采取了多种方法去教育他，改变他。使他最近行为习惯稍微改了一些。
班上还有一个孩子叫张子闻，他家长主要就是让孩子适应小学的生活与学习，孩子的学习能力有问题而且又不会写字，每天上课就在下面撕纸巾，要不就在下面影响旁边的孩子听课。记得有一次我在讲评练习册时，他竟然在那里拿着纸巾在空中甩来甩去，全班同学都朝他的方向看去，看到孩子的这种行为我真是哭笑不得，又苦恼又着急。真怕这个孩子如果长时间这样下去到时就影响到全班学生的学习，经过与家长的沟通，家长及其配合我共同教育孩子该如何去遵守小学的课堂纪律。经过观察孩子只是一段时间才会出现刚才所说的现象。要是每天都会出现这样的情况我真的快要疯了。
班上的孩子对于打扫卫生方面还是比较积极的，总是争先恐后地去做，擦黑板也如此。教给孩子的一些关于上课时的课堂纪律的儿歌，每一周的班会课总要提醒孩子们要注意的事项。对于一年级的工作既是琐碎的又是婆婆妈妈的，每时每刻都要把孩子们的桌子摆齐，放学后还要把教室卫生打扫，桌子擦干净，窗台、开关盒擦干净才感觉到总算完成了一天的工作。每天同样的工作一如既往的开展着，这就是一年级班主任的日常工作。有时讲到口干舌燥，嗓子发哑。不过，望着一个个天真可爱的小脸孔，看到他们一天天进步，你会感到苦累值得。
其实一年级的学生就象是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样子。所以家长要有一颗博爱的心，爱每一个学生。微笑必不可少，严厉也不能无，恩威要掌握好度。这个年龄的孩子模仿能力是的，家长的一言一行对他们都会产生很大的影响，言传身教在这个阶段尤其重要。因此做为家长必须身正心正，品行正才能教育出优秀的孩子。细节决定成败，这就是一年级班主任默默无闻的工作，琐碎平凡的生活。
幼儿园和幼儿家庭共同担负着培养孩子的重任，要想教育好孩子，幼儿园与家长必须互相配合一致。然而，当今农村，家长们往往忽视了这一点。
现在大多数是独生子女，他们个个在家里娇生惯养。有的家长过度呵护孩子，孩子犯了错误不是帮其纠正，而是加以庇护，孩子年龄又小，不能分辨是非，给幼儿园工作带来很大困难。
在幼儿园经常听孩子说，某个小朋友家里有积木和幼儿园的积木一样，我想也可能是家长给孩子买的，但幼儿园的积木的确经常丢失。为了杜绝孩子真的犯错，昨天孩子玩完积木后，我故意和孩子们说:“下面做个游戏，看积木自己跑到你身上了没有？”孩子们就开始在自己身上找积木了。其实我想给拿积木的孩子一个改正的机会，可有时孩子比我们还“聪明”，他们好像识破了我的意图，仍不想把积木拿出来，这时于浩然小朋友站起来说：“老师刚才我看到李永康把积木放到袖子里边了”，边说边从李永康袖筒里把积木抠了出来，我看到李永康满脸通红，低着头一语不发坐在那里，看到他那样子像是认识到了自己的错误，所以没有过多的批评。
今天早上入园时，李永康的`妈妈就来为孩子辩解了，孩子说自己没拿积木，是别的小朋友给他放上的，我反问了孩子：“昨天做游戏时，你没听清楚老师说的话吗？”孩子一言不发。家长走后，我问孩子：“昨天你为什么不告诉老师是别人给你放上的？”孩子回答说：“我妈妈让我这样说的。”真是苦笑不得。
家长朋友您是否想过，庇护孩子就是纵容孩子犯错误，过分的庇护孩子会养成许多不良的习惯，犯了错误及时帮其纠正，才是明智之举。
家长朋友，每个孩子身上都留有自己父母的影子，父母的一举一动、一言一行都给孩子潜移默化的影响，为孩子树立好榜样，做好表率，在呵护孩子成长的同时，一定要正视孩子的错误。
《语文课程标准》在小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。可见，写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。其中书写姿势又是学生写字能力得以发展至关重要的因素。尽管各学校普遍加强了写字教学，然而许多学生却未能养成正确的写字习惯和熟练的书写技能。这也许书写姿势太基础了，太常见了，我们教师往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍然令人担忧。而且，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，家长不够重视等等。
鉴于书写姿势的基础性、重要性，我们将开展写字情况的调查，了解小学生错误书写姿势的主要表现，便于采取有效对策，提高学生书写姿势的正确率，提高语文写字教学的效果，促进学生写字能力的发展和良好的写字习惯的养成。
二、调查内容：
1、调查我校四年级学生写字执笔姿势的现状。
2、家长对写字教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：
1、问卷调查法
设计《学生写字情况问卷调查》，对我校四年级家长进行调查。
2、现场调查法
在四年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录表，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的资料。
四、调查结果与分析
1、家长重视孩子的写字教育
问卷调查显示的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢?因为只有的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
2、学生执笔坐姿错误率很高
抽查结果显示四年级学生执笔姿势和坐姿错误率高打和，学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔坐姿。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及写字姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。小学生要养成正确的执笔姿势需老师、家长、学生共同的努力。
五、应对策略：
1、重视正确写字姿势的养成
在四年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，三个一要求记心上。这里的三个一是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学课件让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。开展在校天天练字10分钟活动，写字课加强训练，久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。同时，学生也做到了充分的心理准备，用认真的态度去练字，使学生能树立提笔即是练字时的意识。
2、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势
《为写字致家长一封信》讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，同时，开展在家练字10分钟活动在家长陪同下，提醒孩子注意写字姿势的正确性。
关键词：课外阅读；诵读篇目；读书笔记；名句名段；社会进步
今天春风和煦，天气晴朗，我们东鲁联校所有语文教师及各小学校长来到徐庄小学，参观了这里的校园文化；翻阅了徐庄小学师生的读书笔记及各种资料；观摩了任玉红老师的课外阅读课；欣赏了孩子们的阳光大课间与读书活动展示。这是在参加了3次县级现场会的基础上，我们乡镇自己的现场会。可以看出，只要我们努力，我们本土的现场会效果并不差。
一进校园，就让我们感到惬意舒适：道两旁的龙爪槐生机勃勃、枝繁叶茂；乳白色的教室外墙底部粉刷了一米多高的黑色围裙，这里留有孩子们发挥想象，任意涂鸦的一幅幅作品。徐庄小学有关课外阅读的一些翔实材料，整整齐齐地分类摆放在学校会议室里。实实在在地说，我们联校师生读书笔记记得不够好。徐庄小学徐校长是个多面手，在语文方面有专长，读书笔记在我们乡镇是比较好的。
任玉红老师课外阅读课，给我们启迪，引发我们思考。课程表上安排，要求我们上课外阅读课，这课到底该如何上？我们的语文教师可以根据课文教材的编排来选择课外阅读的内容，比如，刚学完《水浒传》中的故事，可安排孩子们这段时间看《水浒传》，看完后抽一两节课的时间，让学生谈读书感受，如实在谈不出，能讲部分水浒故事也可以。低年级的学生如果学到童话故事，可以让学生留意课外的童话故事，然后开一个“童话故事擂台赛”。我们可以在班级内开展古诗背诵比赛，如果想搞专题，也可开展《走近李白――古诗背诵比赛》活动，让孩子们既背诵了古诗，又了解了诗人。总之在孩子们的黄金背诵时期，别耽误了我们的孩子，让他们多看些东西，多记些内容，多学点本领。
此项读书活动长期坚持下去，等到学生毕业时，已读了几百本甚至上千本的书，这与只读了十几本教材的学生，能相提并论吗？我们这样做了，我们努力了，我们坚持下去了，我相信我们学生的语文素养肯定会提高。读书使人明理，从大的方面说，读书可以促进人类的文明，社会的进步。从这方面说，我们就是社会的功臣，何乐而不为？
参考文献：
教育在班级环境、教学氛围、教学活动、教学评价等方面都发生了根本性变化，追求让每一个孩子都获得最适合的、质的教育。因此日常工作中幼师要通过各种形式记录孩子的情况，进而找到更有针对性的教育方式。这里给大家分享一些关于幼儿园教育笔记随笔，供大家参考。
幼儿园教育笔记随笔1大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一起学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考……
孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。
晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得非常开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我知道特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，应该引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将顺之小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀?”顺之说：“疼。”“特特跟你说对不起了，你还疼吗?”我故意奇怪地问。“疼。”顺之不解地答道。听了顺之的话，我问特特：“你摔过跤吗?”他点点头。“你摔跤时有什么感觉?”特特低头说：“疼。”“那你疼时希望别人怎么样呢?”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼?我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见特特认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。
看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还应该利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。
幼儿园教育笔记随笔2---，一提到他的名字，就有些头疼。一入园，孩子的爷爷便告诉我们，老师给我们好好教育一下这个孩子，在家谁也管不了。果然，张文腾还真是“非同一般”，跳椅子，上桌子，甚至还爬窗户，推小朋友还不承认，班里顿时炸了锅。面对这样一个调皮的孩子，还真得好好想想办法，在与张文腾爷爷的多次交流中，我了解到这个孩子自我约束能力差，并且在做错了事情后，家长未能用有效的方法对他的不良行为进行纠正。
要想让张文腾改变现状不是一件容易的事情，首先要让他学会对自己的行为负责。教育活动时，我请小朋友坐小椅子，可张文腾围着教室跑，我说：“张文腾，请坐回小椅子，这样会打扰小朋友们。”可没坐一分钟，他又开始了。我没再给他机会，把他的小椅子放在一个角落，对他说：“张文腾，老师已经给了你一次机会，让你坐回去，可是你没做到，你打扰到所有的小朋友，你要对你的行为负责，请你到这儿来，先学会坐。”他有些不情愿，但还是坐了过去。进行完教育活动，要进行室内游戏了，张文腾要起身过来，我说：“张文腾，你不能参加，你还没有学会坐小椅子。”我说完，张文腾又坐了回去，但哭了，我当做没有看见。第二天，进行教育活动时，我发现张文腾表现的比以往强很多，我抓住这个机会及时对张文腾进行表扬，“张文腾今天表现真棒，长大了，会坐小椅子了，大家为他鼓掌。”张文腾听了，脸上笑眯眯的，还自言自语道：“我长大了，我会做小椅子。”在进行适当的惩罚后，还是多用鼓励的方式让孩子获得自信，以后再进行教育活动时不会看到那个满屋跑的张文腾，而是守秩序的张文腾。
教育活动是搞定了，但在进行区域活动时，他还是很调皮，玩玩具争抢推，第一次发生后，我说：“张文腾，要和小朋友一起玩，如果想要同伴的玩具，要用嘴巴说，“我可以玩你的玩具吗?”别人同意了，你就玩，别人不同意，不能抢，他点点头，但之后还是发生了战争，被抢的孩子哇哇哭，这次我直接走动他面前，把它的小椅子放在一边，他没有反抗，知道自己错了，很乖的坐在了旁边，不玩玩具。在被惩罚了两次之后，他自己也明白了一件事情，做错了事情就要自己负责。因此再进行区域活动时，他就会努力的约束自己的不良行为，当然我们更应该对于孩子点滴的进步多赞赏。
接下来的日子里，张文腾收敛了很多，渐渐地由一个调皮的孩子，变成一个老师们都喜欢的孩子。是的，我们应该多鼓励孩子，但对不同的孩子，要因人而异，适当的惩罚让孩子意识到要对自己的行为负责，对于点滴的进步多加鼓励，给孩子足够的自信。可见，惩罚加鼓励是对调皮孩子的良策。
幼儿园教育笔记随笔3随着社会水平的提高，以及对知识文化的要求的提高，许多家长都很重视孩子的教育问题。但是，教育不仅仅是对孩子知识面的提升，更多的是对孩子为人处事的教育。
对于孩子的教育我觉得最主要的是要先培养孩子良好的人格，行为习惯，然后是文化知识。记得，我在一次活动课中提问孩子们，“孔融让梨”是怎样的一个故事，可是没有一个孩子能够说出来。确实，现在的孩子普遍自我意识强，许多时候都是很自我的。例如，吃早点的时候，每个小朋友吃两块饼干，可是就会有小朋友多拿，原因无他，就是“我喜欢吃”。他不会想到你吃的多了，别人有可能吃不到，会饿肚子等。虽然这是极个别的小朋友，但这种情况几乎每个幼儿园甚至于每个班级都会出现，特别是刚进入小班的幼儿，这一情况尤其突出。其实，这需要家长从小的教育，让孩子从小学会分享，懂得分享，愿意分享。
每一个孩子都有一颗天使之心，但是如何让孩子一直保有一颗天使之心，这就是父母家人的责任了。
让孩子学会分享是一个孩子步入社会交往的开始，会分享的孩子一定是一个开朗的孩子，他会与他人分享自己的喜怒哀乐，会建立自己的朋友圈，会乐意与他人交谈，这对于孩子来说是十分必要的，对孩子环境的适应能力也会有很大的助益。
当然这只是我的个人观点，因为我就是这样教育我的女儿的。
幼儿园教育笔记随笔4闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀!
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
幼儿园教育笔记随笔5春天到了,天气渐渐暖和起来。可是，孩子们出现感冒、流鼻涕、咳嗽的现象也渐渐多了起来。保教并重是幼儿园教育的宗旨。看着孩子经常请假，还有的孩子拖着长鼻涕入园，作为教师，心里很着急。想想自己工作中有哪些未照顾到的地方，也在思考如何更好地创设清洁、卫生、安全的环境，让孩子健康快乐每一天。
在院保健医生的指导下，通过一系列的工作，班上请假的孩子渐渐少了。可小女孩妮妮虽然天天坚持来园，却每天都伴有咳嗽，不时还会拖出长鼻涕。班级老师给予了她更多的关注，可还是时有发生。我们开始注意孩子的穿着，发现这位小女孩总是穿着针织毛衣、裙子，脚上穿裤袜。
主讲人：文豪爸爸
我们家文豪13岁，重点中学初一学生，从小到大，他的成绩没出过前三名，获得的证书、奖状有20多张。文豪不仅成绩优异，而且性格文静，待人处事彬彬有礼，几乎所有认识他的人都对他竖起大拇指，并恭维我们“教子有方”。我嘴上虽谦虚着，心里却别提有多自豪。
说实话，我在孩子的教育问题上，的确倾注了很多心血，费了一些心思。
比如说，给他取名“文豪”，我希望他努力读书，成为人中豪杰。小时候，我家里非常穷，在学校遭了不少白眼,我唯一能做的就是拼命学习。功夫不负有心人，我跳出农门，考上了大学，成为一名机关公务员,比那些当年嘲笑我、捉弄我的富裕人家的同学强多了。对此，我感到很自豪，希望文豪也能将我的宝贵经验发扬光大。因此，我对他从小要求非常严格：3岁，要求他每天认10个字；5岁，要求他用简单的英语和我对话；星期六、星期天，指导他预习下星期的功课；寒暑假，我给他报了速读、速记、珠心算等培训班，以提高学习效率。文豪也还算争气，从小学一年级开始，各科成绩一直名列前茅。
除了在学习上对文豪严格要求外，我还从小培养他正确的人生观和价值观。受个人成长经历的影响，我本人对美与丑、善与恶、真与假有强烈的爱憎观，我认为，正是因为这些鲜明的爱憎观成就了我还比较完美的人生。因此，我给文豪从小灌输这些观念，明确告诉他什么样的行为是对的，什么样的行为是错的。对于对的、好的行为和事，要积极学习和拥护；对于错的、坏的行为和事，要坚决拒绝、抵制和抨击。在这些观念的影响下，文豪小小年纪就有了很强的自律，成为一个守纪律、有礼貌、有教养的模范男孩。
在交友方面，我也多次告诫他：良友相伴，如沐春风；遇人不淑，如陷泥潭。因此，他平时只和志趣相投的人来往，对于那些狂妄自大、攻击性强的同学，他主动避而远之。
总的来说，我对文豪各方面的表现是比较满意的，对自己用心良苦的教育成果是比较欣慰的。
但2007年春节过后，也就是文豪初一下学期时，我感觉情况有些变化，发现文豪并不如我想象的那样完美和优秀，他反常的行为让我惴惴不安。
3月，文豪发现自己钟爱的一件毛衣被老鼠咬了一个洞，他恨得咬牙切齿。不久，他不知从哪里弄来一只老鼠，关进小铁笼，并用打火机点燃老鼠的尾巴。老鼠痛得上蹿下跳，文豪却在一旁哈哈大笑。我上前制止，他却振振有词：“对于祸害，就应该狠毒一点！”
不久，我在帮文豪收拾房间时，发现一本黑皮笔记本，封面上写着“DEATHNOTE（_）”，打开一看，我不禁头皮发麻：“2007年4月2日下午5点，王鹏在回家的路上，横穿马路，一辆大卡车飞奔而来，王鹏脑浆涂地，当场毙命。”“2007年4月5日晚上10点，刘大牛喝醉酒，栽进一个开盖的下水道，不省人事，送到医院，抢救无效，于次日凌晨4点死亡，享年33岁。”……王鹏是学校有名的“调皮大王”，刘大牛是我们邻居，酗酒成性，文豪曾多次在我面前说过，不喜欢和他们交往。可是，不喜欢归不喜欢，何至于诅咒人家？我真不敢相信那些残忍的情景是我那个文质彬彬、温文尔雅的儿子描绘出来的！
晚上文豪回到家，我将笔记本扔到他面前。文豪不屑一顾：“这有什么？写着好玩呗。学校里流行这个，对谁不满，就将他的名字写在《_》上，权当发泄一下吧。”他无所谓的态度让我更加生气，我当场将笔记本撕得粉碎。
一个星期后，我又在文豪的枕头底下发现了同样的笔记本。更令我震惊的是，笔记本上竟然有了他舅舅的名字！原来，他舅舅曾取笑他个子矮。就因为这么一点小事，文豪竟然诅咒他开车撞到栏杆上！
我真搞不懂，文豪怎么会变得如此心胸狭窄、心狠手辣？他到底是怎么了？
第二节课：实案分析
中小学生对《_》的追逐固然与他们这个年龄段特有的好奇心、猎奇心有关，但同样也折射出我们教育思想上的误区和现行教育体系的缺失。
文豪的父亲对儿子的培养可谓用心良苦，如果不是因为“_”事件，他对自己的教育成果应该说是比较满意的。但事实上，《_》仅仅只是一个载体，它反映的是文豪成长中的“黑洞”，文豪思想上的黑色感情、恐怖心态、狭隘心理、诅咒意识只是被《_》唤醒而已。
父亲从自身的经历中总结出“要想成为人中豪杰，只有努力学习”的经验，并将此灌输给年幼的文豪，对文豪从小严格要求。“严格要求”的行为本身无可厚非，但教育思想却有失偏颇。学习的真实意义在于使人获得知识，开阔眼界，明白事理，掌握生活主动性。但父亲却偏执地将学习的目的设定为“成为人中豪杰”，这使得文豪的头脑中绷了一根弦：人中豪杰是我唯一的人生目标，实现这个目标唯一的途径是学习。当然，文豪是被动绷弦的，年幼的他无法有这样的认识。父亲不断强化他的“学习论”，也就是不断地给文豪 “上发条”。文豪的“弦”因此绷得越来越紧，他必须找机会放松一下。《_》正好给了他这个机会。文豪不屑一顾的态度，“写着好玩”的心态表明他只是将此当作一种舒缓情绪、放松心情的方式，而且并不认为这种方式有什么不妥之处。
当然，放松身心的方式有很多种，比如音乐、体育、交友、旅游等等，文豪却钟情于写《_》，这其实并非偶然，而是有其特殊的心理原因的。
在父亲的教育和引导下，文豪从小形成了鲜明的是非观：非对即错，非白即黑，这使得他对人对事的评价过于简单，缺乏弹性。这就好比我们小时候看电影时，总要明确地分出谁是好人，谁是坏人。对于好人，我们充满了敬重和同情，对于坏人，我们狠毒地诅咒他，并对他的不幸际遇幸灾乐祸、开怀大笑，觉得那是罪有应得、咎由自取。在强烈的爱憎观的影响下，文豪一方面严格自律，努力做社会公认的对的、好的、正确的事；另一方面，对那些和自己行为相反的人充满了憎恶，诅咒他们“恶有恶报”。所以，文豪轻而易举设置了“调皮大王”惨死车轮下、酒鬼栽入下水道的残酷情景，父亲看得心惊肉跳，文豪却觉得无所谓。
文豪随心所欲地为“坏人”设置死亡情景，同时也折射出他在成长中缺乏生命教育和爱的教育。父亲对他的教育主要集中于行为习惯方面，缺乏关于思想、道德、情感、情操等方面的引导；而且，父亲的教育也比较功利化，使得文豪形成了明哲保身、唯我独尊、封闭、狭隘的自我观念，对生命和人与人之间的关系比较冷漠。
孩子钟情于《_》，我们还仅仅只是从家长方面找了原因。其实，学校教育、社会教育也同样存在这些弊端，如应试教育造成孩子心理压力过大、社会道德评判体系简单化、功利主义的泛滥、暴力行为的渲染等。所以说，《_》在中小学校的流行其实并不是一种偶然，即使目前没有《_》漫画和电影入侵国内市场，中小学生心理上的“黑洞”也会通过其他类似的形式表现出来。
第三节课：父母对策
目前，各有关部门正在大力查缴《_》非法出版物，对制造、销售此类出版物的商家进行严惩，这有效地净化了青少年的成长环境。但是，《_》泛滥所折射出的教育上的缺陷却远远不是查缴、严惩所能解决的，还需要社会、学校、家庭对青少年的教育问题和心理健康引起足够的关注。
家长应多和孩子沟通，及时了解孩子的心理动态，适时引导。学习上的压力、人际交往上的困惑、青春期生理变化等等，都会让孩子心理失衡。如果找不到一个正确的方向，孩子极易陷入误区。家长和老师要帮助他们正确理解并应对生活中的挫折事件，帮助他们及时疏通障碍，提高应对挫折的能力。
在以应试教育为主流的教育体系下，家长和老师不能忽视或放弃对孩子的生命教育和爱的教育。要通过生命教育，引导青少年认识生命规律、敬畏生命、尊重生命，正确处理人与人、人与他类生命的关系，尊重、珍惜自己和他人的生命。爱的教育是我们教育的核心，要像《安徒生童话》那样暖人心窝，培养孩子们良好的道德情操，倡导团结、关怀、宽容、尊重、互助、友爱的社会风尚。
具体到文豪这个个案，父亲在对文豪的教育中起着“系铃人”的作用，所以，父亲首先应审视自己的教育思想和教育方法，剔除糟粕，给文豪“解铃”，如学习目的功利化、学习压力过重、评判事物简单化等。而且，孩子的成长具有综合性，父亲不应独揽教育大权，应充分发挥周围其他人的教育功效，让文豪吸收各方面的“营养”，健康全面的成长。比如，母亲可能会更多地引导文豪关注生活中的真、善、美，以实际行动向他传输“仁者爱人”的观念；同学或朋友之间的交往会让文豪感受到友情的珍贵，并学会真诚、宽容待人；学业有成的大哥哥、大姐姐会向文豪传授正确有效的学习方法和学习心态。当然，对于13岁的青少年来说，自我成长也非常重要，父亲不能再像以前那样搞“填鸭式”教育、“灌汤式”教育，要更多地引导文豪自我认识、自我思考，促进他的自我成长。比如，送他一本《爱的教育》的书或带他看一部反映亲情、友情的温暖感人的电影，文豪一定会获得很多人生感悟。
课堂笔记
孩子钟情于《_》的心理原因：
1.心理压力过大，需要寻找发泄渠道；
2.是非观念过强，缺乏弹性；
3.缺乏生命教育和爱的教育，对生命和人际关系冷漠。
文豪父母的家庭作业
1.多和孩子沟通，了解他的真实想法，帮助他正确处理并应对生活中的挫折；
2.引导孩子正确认识事物，学会用辩证的眼光来评判人和事；
我班幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是家里人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。我发现有些幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。不少家长在对子女的'教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行习惯培养的现象，有些幼儿养成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。我利用家长会、平时的家长园地栏和平时短暂的聊天，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。
我通过儿歌如“小手洗得真干净”、“小手洗一洗”让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。
在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况。
1、及时调查、了解幼儿的偏食情况。在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物；身体因素，如生活习惯；情绪不稳定等。
2、因人而异，实施不同的教育方法
（1）榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。
（2）逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。
（4）物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。
通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善
当孩子犯有过错时，家长往往一味责备孩子，甚至打孩子，一点不讲批评技巧，结果往往事与愿违。那么，家长批评孩子时，应注意掌握哪些技巧呢？
一是低声家长应以低于平常说话的声音批评孩子，_低而有力_的声音，会引起孩子的注意，也容易使孩子注意倾听你说的话，这种低声的_冷处理_，往往比大声训斥的效果要好。
二是沉默孩子一旦做错了事，总担心父母会责备他，如果正如他所想的，孩子反而会有一种_如释重负_的感觉，对批评和自己所犯过错也就不以为然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而会紧张，会感到_不自在_，进而反省自己的错误。
三是暗示孩子犯有过失，如果家长能心平气和地启发孩子，不直接批评他的过失，孩子会很快明白家长的用意，愿意接受家长的批评和教育，而且这样做也保护了孩子的自尊心。
四是换个立场当孩子惹了麻烦遭到父母的责骂时，往往会把责任推到他人身上，以逃避父母的责骂。此时最有效的方法，是当孩子强辩是别人的过错、跟自己没关系时，就回敬他一句，_如果你是那个人，你会怎么解释？_这就会使孩子思考：如果自己是别人，该说些什么？这会使大部分孩子发现自己也有过错，并会促使他反省自己把所有责任嫁祸他人的错误。
五是适时适度幼儿的时间观念比较差，昨天发生的事，仿佛已经过了好些天了，加上孩子天性好玩，刚犯的.错误转眼就忘了。因此，家长批评孩子要趁热打铁，不能拖拉，否则就起不到应有的教育作用。
教育叙事、案例稿写作稿要求：
教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该做什么，它只是给读者讲一个或多个故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该做什么。
教育叙事要求有典型性，能让读者有心灵的触动。情感交流；唤醒教师主体意识，促进教师专业发展。案例编写要按照题目、背景介绍、案例描述、案例反思、案例点评来写。其中题目要求体现反思主题，案例描述要写出课程片段，反思要求有问题思考和反思的分析，案例点评要分析通过案例得到的经验或者教训。案例可以是写教学的反思，也可以是教学中对教育的反思。
孩子就像那花朵，更多的是需要呵护、关爱和理解，而不是责备、打骂和惩罚，这样，孩子才能健康成长。
两周前，周一的早上，晨检接待入园的孩子们时，我发现我班的冯义男小朋友表现有点和以前不一样，在向我问好时噘着嘴、憋着气、很吃力地喊道：“老......老......老......师好!”眼睛有点向上看，脸憋得通红。
看到孩子的异常，我心中顿生疑惑：“孩子是怎么了？上周甚至以前一直表现好好的啊！过了一个周末，回来就变这样了呢？”
接下来一上午，冯义男小朋友说话口吃现象很严重，除非不找他回答问题或者参与活动。看到孩子变得口吃，噘嘴翻白眼，我是看在眼里，疼在心里。多好的一个孩子，好端端的怎么变成这样了呢？不行，我必须了解清楚孩子口吃的原因，以便帮助孩子纠正过来。
下午放学时，我及时地留下了孩子的奶奶，进一步了解双休日时孩子在家里时的情况。
原来，冯义男小朋友周六在家吃饭时，一边吃，一边玩，太磨叽了，还不小心打碎了碗，急脾气的妈妈很生气，就随手打了孩子_掌。打过后，孩子哭得很厉害，奶奶哄好后，孩子在说话时，就有点上气不接下气似的结结巴巴了。
了解了孩子口吃的原因后，我心中有了纠正孩子的办法：趁早不趁晚，加强引导，强化口语训练！
从第二天起，我和搭班的老师一起，对孩子轮流实施纠正措施了。一句一句地教他讲故事，一句一句地教他唱儿歌，一句一句地与他对话，逗他开心，消除心理的阴影......无论在活动区域、建构区、美工区、阅读区、益智区，还是表演区，我们都刻意地训练冯义男小朋友。
经过连续一周的辛苦纠正，终于，苦心人，天不负，我们的爱心呵护和纠正措施有了成效：孩子不口吃了，心态阳光了！
看到冯义男小朋友又能以阳光的心态和小朋友们快乐交流、玩耍，又能流利地向我问好说再见，我的心里甭提有多么高兴，一种教育的成就感也油然而生。同时也深感幼儿教师的教育使命与众不同，教育的情怀伟大！
这件事给我的冲击力很大，它让我内心原有的、深情的母爱再次涌出：呵护好每个孩子是我们的'使命，因为他们是天使！面对每个美丽的天使，难道做父母的不应该去爱吗？可是，爱他们应该注意方法，不要让自己在爱的本意下却伤害了孩子，那是很令人痛心的事！
在这里，我想对每个父母说，孩子就是孩子，在他们成长的过程中允许他们犯傻、磨叽甚至做出或搞笑或古怪的事情来，作为家长，应该理解、欣赏或引导，而不是无端地责备、不耐烦地禁止或冷酷地惩罚，否则，你伤害的可能不仅仅是孩子的身，而更多的是孩子的心！面对孩子的不良习惯或小过错，扬起你的巴掌前，请你冷静下来，多想想后果吧！
情恳意切地提醒家长，请你不要轻易扬起你的巴掌！
我女儿性格泼泼辣辣的，自理能力还比较强。如果您觉得这样的孩子不错，就看看我怎么锻炼她的能力吧。
一扩大孩子的视野，尽量带她出门。除了经常带她去公园、广场玩，只要可以带着孩子出去，我没有错过任何一次机会。从孩子两个月的时候，我们去日照看房子，孩子跟我跑遍了各大售楼处；几个月的孩子曾跟我走遍了家具和装饰城；一岁跟我坐火车去青岛进过货；每次去超市、商场，都带着她唠叨着商品、价格说给她听；带她去外面，认识新朋友；偶尔去书店看书买书；和朋友一起吃饭，孩子和大人们干杯、聊天等等等等。尽管那时抱着她会累，但是，我觉得每次出门都是孩子的一次学习认知的机会，做妈妈的都不想错过。
二信任巧虎的力量。不知道别的家长喜欢不喜欢给孩子看动画片，我是支持孩子在家看动画片的。而且我给她买了很多的巧虎--乐智小天地。巧虎的教育很全面，有关于社会礼仪的、社会交往的、认识汉字的、交通安全的、唱唱跳跳的……反正，我陪孩子看的时候，觉得在看动画片的过程中，我们既学到了知识又吸引住了孩子的眼球，给孩子的精神带来了欢乐的养分。家长费力的教，孩子也未必高兴，还不如让教育专家们帮帮我们。
三据理力争，绝不娇纵。女孩子天生就是小事多，穿衣服，挑三拣四，总有层出不穷的问题。一般来说遇到问题，就要跟她讲道理，她也可以讲她的道理，如果她的道理对，家长要认真考虑，必要时要给孩子认错。如果家长讲的道理对，她有时候会欣然接受，有时候觉得生气或很没面子，扭头不理或者想动手，把自己关在屋里，如果家长讲道理时语气过硬，她就哭给家长看。我允许孩子有性格，接受她的强势，把她当成朋友、大人。但我不能忍受她对我动手。语言讲不通的道理，说服不了别人，就用武力解决，其实是人智力无能的表现。无论是家长、还是孩子。当孩子开始动手打人的时候，我们应该重视这个可能成为习惯的问题。孩子需要懂得道理、知道对错、需要培养良好的生活习惯和留下一个美好的童年回忆。这一切家长都有义务和责任。
四认真倾听、走进她的世界。孩子的世界充满了新奇，家长多陪孩子玩，陪孩子聊天，会发现孩子的世界中有了你，你就是她最好的朋友。她会给你全部的`爱，给你充分的信任。这份孩子的爱常常让我感动不已。孩子主动的亲吻我，拥抱我的时候，我想，我走进了她的心灵。我也很愿意和孩子分享她的一切，尊重她的洋娃娃、珍爱她的作品、陪她过家家，满足她简单的要求，为孩子保守好她的“小秘密”……
五每天拥抱孩子。很久以前，我读过一位国外作家的一篇作品关于每天拥抱孩子。我深深地记在心里，并每天沿用。我觉得，每天的这个拥抱，有一种神奇的力量。让孩子感觉到父母的爱，让孩子做一个充满爱的人。我相信，有爱就有一切。
六提供给孩子锻炼和承受的机会。孩子丢弃的垃圾是孩子自己收拾进垃圾桶的么？孩子的手帕是自己洗的么？孩子会走后，是自己用儿童马桶的么？孩子很早就自己吃饭了么？孩子的书包是自己背的么？摔倒后是自己爬起来么？孩子的眼泪是自己擦干么？……不是家长心狠，而是我们看到了10年、20年后的孩子。她需要锻炼、需要学习、需要学会承受。早晚都要学会坚强，何不早些做个强者？舍得舍得，有舍才有得。女儿六个月就早教了，两岁就入托了，三岁转学到卓雅。我相信甜甜，我相信她以后会做的更好。因为我相信孩子的老师们，和我们一样，用爱在培育他们。
我们班的李xx小朋友非常调皮，性格脾气一点不好。我多次与他的爷爷奶奶沟通他在幼儿园的行为，但是他奶奶说在家里脾气更坏。就此我访问了他的家庭情况，他奶奶说：李华富的爸爸妈妈一直在外打工，而且他妈妈耳朵听不到声音，李华富从小就和奶奶住一起。就因为这些从小缺少了爸爸妈妈的爱，家长虽然认识到教育孩子的重要性，但是爸爸为了撑起这个家局很少管他了。所以这样使孩子内心比较孤独、孩子的性格、脾气就被爷爷奶奶的宠爱变的有些反常。
于是在今年他爸爸带他来报名的`时候，我就抓住了这次机会和他爸爸沟通了。因为他爸爸常时不在家，我就向他说了说李华富在幼儿园的情况。如；孩子早上不来幼儿园，有一次他早上不来幼儿园硬是要奶奶给钱才来。有个下午他奶奶来接他，他不回家我和我们班配班的黄老师走上去劝他跟奶奶回家，可是他反口就咬黄老师一口。他爸爸听了这些，好像没出去打工了。每天接送幼儿的时候都是他爸爸接送的，最近我发现李华富小朋友脾气、性格好多了，也没有以前调皮了。
1、安全是幸福的花，全家浇灌美如画。安全多下及时雨，教育少放马后炮。
2、管好自己的门，看好自己的人，家家平安，人人开心。
3、安全管理完善求精，人身事故实现为零。安全来自长期警惕，事故源于瞬间麻痹。
4、不怕千日严，就怕一日宽;不怕万事细，就怕一事粗，不怕开头难，就怕扫尾易;不怕过程紧，就怕环节松。
5、安全是幸福家庭的保证，事故是人生悲剧的祸根。
6、多看一眼，安全保险。多防一步，少出事故。
7、我们还要在班级宣传栏或展览栏上，多贴一些遵守交通、不乱闯红灯等之类的警告语，让同学们更好的明白交通安全的重要性。学校了也可以请来__叔叔，给同学门上关于交通的课，使同学们更好的知道交通对人类的帮助……
8、安全生产挂嘴上，不如现场跑几趟。安全生产月几园，违章蛮干缺半边。
9、平安的防范是容易的，可往往有些人使它变困难了。
10、啄木鸟嘴尖能捉松中害虫，安全员敬业能除事故隐患。
11、在我们的周围演绎着一场场血淋淋的教训：车祸、火灾、坠楼等等，一个个美好的生命就这样悄然殒失了。
12、时间，金钱，一切，没有了安全就没有时间，没有金钱，没有了一切。
13、安全保健康，千斤及不上。安全好，烦恼少，全家幸福乐陶陶。
14、挣金山，挣银山，注意安全是靠山;严是爱，松是害，发生事故坑几代。
15、当我们在安静的教室中听课时，安全的概念或意识在我们的脑海里荡然无存，就体会不到安全的重要性。而每分每秒都有一些人出生或意外死亡，季节可以轮回，而生命的逝去就如一江春水向东流——一去无返了。
16、想要自己平安，并不难，只要把安全二字牢记心中。
17、不怕千日紧，只怕一时松。疾病从口入，事故由松出。
18、校园是我们与老师的家，安全也要时刻铭记在我们心中，同学们我们共同携起手，让安全永远在校园内。
19、人的生命是很宝贵的，可是，要有生命，就必须把安全放在第一位，时时刻刻都想着安全，这样才能拥有生命。
20、穿马路时左右看，用家电时看插头，用火电时要小心，做工作时要认真，平平安安过一生。
让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文家长的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力?我认为应做到一下几点：
一、因势利导
六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念。家长如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
二、融会贯通
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。
三、开发课程
在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
我想，这是在问家长，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。
自从儿子上学之后，很自然地，我便成了家教老师。我自侍为文科大学毕业，且又做了几年中专教师，还有业余时间爬格子的习惯，所以对当好这个“家教老师”是颇有自信心的。没想到伴读近两载时间，越来越没有了情绪。
由此看来，语文的教学存在着问题。回过头来说，儿子的作业量大的惊人，中午一放学就写，写完吃午饭，吃完饭就背上书包上学去。晚上一直写到九点多上床，根本没有时间去读、去写。平时为了培养儿子的阅读习惯，买了带拼音的世界童话名著，人家根本没有时间去翻。这么忙干什么呢？仔细一瞧，不是机械地十遍八遍地有心无心地抄写生字，就是抄写教师编好了的组词。这不现在就要期末考试了，晚上就一遍又一遍地背诵教师让抄下来的作业：“学了《小马过河》这一课使我懂得了遇到问题不能只听别人说，要自己想一想，试一试，才能把事情办好。”显然这是为应付考试。背这些东西有用吗？还不如背一首唐诗。
其实，学习语文有好多能吸引学生兴趣的办法。记得上高中时，我们有一位教师教学的方法就别具一格。雪天带我们到田野观察雪景；春天带我们领略自然风光，或去搞些社会调查，然后布置作文题，学习不再编造，感情自然就流露于笔端。他还教我们多读名篇，反复精读，坚持写日记练笔。时间一长，不知不觉中语文水平有了长足的进步。学语文学出了一种美感。这种教学方式不是值得提倡吗？
我班的咏琪，是每天入园最晚的一个，虽然找她多次谈话，可效果不大，这天又和她谈起来晚的事。咏琪说：妈妈不起床，我也不起床。我和妈妈在被窝里看电视很高兴，所以不想早起。听了咏琪的话，我知道来晚的咏琪是因为妈妈不起床的原因。我对咏琪说：妈妈不起床咏琪可以起床，和妈妈比比谁起的早，还有小朋友都来得很早，你每天来迟到了多丢人呢？听了我的话咏琪点了点头。
中午放学时，我对咏琪妈妈说：孩子的很多习惯是从小培养的，现在孩子天天来晚了，根本不当回事，慢慢地孩子做事会形成拖拖拉拉的坏毛病，对孩子的'一生会产生很坏的影响，再说晚上你可以和孩子早睡。如早上实在太困，等孩子来园后你再睡，不能让孩子和你一起睡到很晚，太阳老高了还不起床。听了我的话，咏琪妈妈不好意思地说：我总认为孩子小不懂事，我以后按时起，让孩子也早起。
从这天起，咏琪不再迟到了，有时还让别的小朋友早点来。咏琪经常说：“我妈妈起得早，我来的也很早。”我知道，由于孩子年龄小，我们幼儿园的很多工作需要得到家长的配合，只有家长配合好了，我们的工作就一定能做好。
今天下午我班的邱丽欣小朋友一直闷闷不乐，玩什么也提不起精神，问她，她直摇头，眼里好像有泪，但她又说不出个所以然。所以今天晚上我决定到她家家访。
她妈妈很热情的接待了我，我说起孩子今天的表现时，她妈妈笑着说：“我一接她回家，她就委屈的哭了，她说和几个小朋友都和你搬桌子，你表扬了他们，却没有表扬她。我对她说，这是你应该做的呀，你看老师多辛苦呀！你当了老师的小助手了，你应该高兴才对呀！”
听了这些话，我不知道怎样表达我心中的感激和惭愧，自己的一时疏忽，让孩子对老师的不公平耿耿于怀，而这位母亲却又维护了老师在孩子心中的`美好形象，我真诚的向这位母亲表示了我的歉意，检讨了我在工作上的疏忽，并由衷地说了声：“谢谢。”
因为自己工作的一时疏忽，没有及时的对孩子表扬和鼓励，让孩子一下午不开心。我自责自己的失误，但同时又对这位母亲产生了崇高的敬意，因为他有一颗宽容和博爱的心。因为一个孩子，我有幸与这位家长相识相知。我相信，在以后的工作中，我们都会用微笑、用话语、用双手共架沟通之桥。在生活中，又多了一位好朋友。
1、锻炼小孩和家长上课坐姿：怎么样才能专心上课，坐姿端正是首要。（每天上午第一节课训练坐姿，平时每节课中，见有坐姿不正的小孩，课巡老师戒尺伺候）
2、良好的习惯养成：一个好习惯，家长重复多次的提醒、纠正，慢慢就养成了。可是我们很多家长，提醒小孩三五次就不耐烦了。
3、不良习惯养成：宽容且纵容，溺爱送孩子走上危险之路。对待小孩的不良习惯，家长要宽容理解但不能纵容，不纵容就是严加管教。
4、从小锻炼吃苦耐劳的能力:孩子付出的越多、拥有的就越多，要学会付出、学会关心别人、爱别人。小孩越依赖父母，越痛苦。小孩要养成自立、自强的好习惯。
5、弟子规第一条好习惯：百善孝为先，父母呼应勿缓；父母命行勿懒。怎样让孩子有孝心，做父母的要言传身教，从四个方面做好：身教、言教、惩戒、鼓励
身教：赏识孩子之前先赏识父母，溺爱孩子的心思用在父母或爱人身上，孝顺自己的父母，以身给孩子看
鼓励：鼓励要特别谨慎，因为鼓励泛滥易导致孩子傲慢、虚荣、求表扬的心理
惩戒：惩罚戒除，方法要得当，发心是正确的，不要因自身的情绪而惩戒孩子。惩戒的主要作用诸恶作，勿以恶小而为之。
发心（动机），怎么发心才是正确的'？
（1）让孩子明辨是非对错；
（2）让孩子知道自己错在哪里以及错误的不良后果；
（3）改掉恶习、断恶；
（4）把孩子培养成一个善人
6、孩子能不能专心听讲，能不能好好读书，对师长、长辈是否恭敬，培养孩子的恭敬心最重要。
7、平常心：培养孩子对万事万物平常心对待。
痛苦：小孩讨厌的东西越多，越痛苦、烦恼越多，应该接纳万物、接纳的东西越多、内心越喜悦。
爱和恨：爱和恨是不稳定的，随时会转化，不要试图去讨孩子的欢心，孩子这种快乐是短暂的，任何建立在外界人、事、物基础上的快乐，都是短暂的，一律会转变为痛苦。因为快乐没有保质期，人人都有审美疲劳。
孩子最宝贵的是平常心，快乐不要建立在外界基础上。
8、快乐：孩子的快乐，真正的快乐来自内心，不受外界干扰；不管顺境还是逆境（转换思维）均以平常心对待。
自主喜悦：真正的快乐，让心安定、平和、活在当下；培养孩子的定力
1）小事别当回事，大事化小，小事化了
2）沟通是让孩子的心更纯净
3）淡淡的喜悦，大喜就有大悲
4）把任何事、人转换成：事事是好事，人人是好人
江湖传言，有一种最凶残的生物，存在于很多孩子的记忆中，他的名字叫，“别人家孩子”。
“这种生物不玩游戏，不聊qq，天天就知道学习，回回年级第一。这种生物可以九门功课同步学，妈妈再也不用担心他的学习了... ...这种生物考清华，望北大，能考硕士、博士、圣斗士，还能升级黄金、白金和水晶级，他不看星座，不看漫画，看到电脑就想骂娘... ...这种生物琴棋书画样样精通，甚至会刀枪剑戟斧钥钩叉... ...”
简直凶残至极，他的存在就是为了映衬出你的无能。在他的英雄事迹面前，你只能甘拜下风，无论你如何努力，都不可能缩短和他的距离，因为他就像生活在新闻联播中一样，完美无缺，永远无懈可击。
知道这个事实，总是让我们沮丧，不自信、自暴自弃的因子从小就这样埋藏下来。在最需要赞美和表扬的年代，我们过得灰头土脸。而我们的父母，他们的初衷却不过是，“为了鼓励你”。他们总以为，若是知道有人比自己更优秀和完美，有了比较和落差，我们才会更加的努力。
不，不是这样的。作为一个孩子，只有看到自己身上的优点，相信自己有能力驾驭自己的生活，才会产生积极的主动的自我完善的意愿。即使是一个成年人，也需要被承认和接受，这是正常的心理需求，更何况是一个还没有定型的孩子，在寻找自我的过程中，就像水泥在迫切的寻找模具，你给他什么形状，他就会是什么形状。
成就感，自信，“我行”，“我可以”，是人人都需要的东西，如果强迫剥夺了它们，始终用“别人家孩子”这样完美的形象去打击孩子，有可能会给孩子带来暂时的向上的动力，但长此以往，他们会越来越清晰的相信一件事：“我比不上别人我比不上别人我比不上别人... ...”如复读机在心中循环播放。
说久了，自己也就信了。
这样的孩子，自己做了父母，还会沿袭这个习惯，继续用“别人家孩子”来“鼓励”自己的孩子，重复不成功的教育。因为被深埋下不自信基因的人，最大的特征就是很容易对自己的生活不满意，缺少欣赏自己生活的自豪感，所以不仅对自己，连带着也会相信自己的孩子，自己的伴侣，都要比别人家的逊色一些。
教育的失误，归根结底还是自身人格的失误。悲观的、没有掌握真正的自信的父母，一定会在知不觉中会为自己的'孩子设定出“别人家孩子”的壁垒，让他们和自己一样，深陷在“我不如人”的泥沼中不能自拔。
培养孩子的过程，其实是一个双向成长的过程。作为父母，并不仅仅是在给予，也会有得到，也会在孩子的需求中看到自己所缺乏的那些特质。如果你的孩子在向你质疑传说中完美的“别人家孩子”的存在，那是在他索求自信的信号，那必然代表你平时缺乏了对他的赞美和肯定，这也像一张镜子，照出可能你也是一个缺乏自信，不习惯给出正能量的人。在调整教育方式的同时，你等于也在改善自己的弱点，用更积极的眼光来看待自己的生活，以及你手里所拥有的一切。
几乎所有的孩子，都会成为别人的父母。那么，让我们一起记住，爱你的孩子，如爱别人家孩子，把所有给了别人家孩子的仰慕，统统都交还给你的孩子。即使他有很多缺点，可那也是你亲手养育的孩子，是你的创造和作品，自然有值得你骄傲的地方。如果你都不觉得他好，世界上还会有谁能像你这样毫无芥蒂的觉得他好呢?
你对别人家孩子的宽容、赞美，以及那种因为距离所带来的尊重和欣赏，正是家庭教育中最核心的组成部分。不要惧怕鼓励和表扬会让孩子失控，正确的爱从来不会惯坏人，只有压抑的爱才会叫人一辈子都无限饥渴。
1、培养孩子坚强乐观的心理品格，能为他们未来生活提供有力的支点。
2、如果您的孩子凡事喜欢抱怨，是因为您总是挑剔他。
3、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
4、我和孩子一起学习，一起进步，建造美好的未来。
5、有远见的家长一定会为孩子的远期发展打好基础。
6、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。
7、学生应该在家有家长管理，在学校有老师管理，尽量让孩子放松学习。
8、父母不仅仅是一种尊称，而是一种责任;孩子不单单是一个生命，而是一代希望。
9、我要好好学习天天向上，在学校听老师话，好好报答老师和家长。
10、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
11、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。
12、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
13、只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。
14、如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。
15、如果您的孩子退缩、逃避，是因为遭到了您的轻视和打击。
16、少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步。
17、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师、邻居或是教育专家。
18、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
19、如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受伤，是因为他的家庭没有宽容和温暖。
20、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
老师与孩子的沟通技巧01沟通技巧一：平等
教师在教育学生时不能居高临下，不能搞特殊化，不能要求学生是一套，对待自己又是一套。一定要俯下身，与学生平等相处，这样才能得到学生的尊重和信任，学生才愿意与我们沟通。
记得有一次，学校召开冰上运动会，我与学生冒着零下二十多度的严寒在冰场上一冻就是两个多小时，有学生说：“老师，您进楼里暖和一会儿吧!”我看了看学生们跺脚的样子，回答道：“你们不是也同样冷吗?我们一起坚持，共同战胜寒冷好吗?”学生们都笑了。那笑容是温暖、是理解也是和谐。
沟通技巧二：榜样
教师要努力给学生树立良好的榜样，同时运用周围人的榜样力量教育学生。多年的班主任工作中，我时刻注意自己的言行对学生的影响，我不但要求学生做事认真，而且对自己的要求更是严格。我的教案和上课的板书字迹端正清晰，从不敷衍了事，时间久了，学生的作业也工整了。我从来不随便撕纸、乱扔杂物，而且要求学生见到纸屑等杂物随手捡起丢进垃圾箱内。我每时每刻也都是这样做的，学生也渐渐地养成了好习惯。想要学生养成良好的习惯，老师首先要给学生树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的，教师良好的言行，都会潜移默化地影响学生，使他们在不知不觉中养成良好的习惯。
学生都有崇拜优秀人物的心理，他们总是喜欢拿自己与优秀的人相比，希望自己能够像优秀的人一样。可见，每个孩子天生喜欢向自己喜欢的榜样学习。我经常抓住学生的这种崇拜心理，帮学生选择一个优秀的榜样，由此让学生树立远大的志向。
沟通技巧三：道歉
我在教育工作中曾经碰到过这样一件事：有一次，我想把学生的笔记本收上来检查，看一看学生做笔记的情况如何。当笔记收到一半时，科代表跑过来对我说：“有同学只做了一张纸的笔记!”说着，就把只有一张纸的“笔记”交给我。我看了看名字，是个平时比较调皮捣蛋的学生的，作业也经常不做，几个任课教师对他都没有什么好印象，这时我怒气冲天，一把撕掉他这张笔记，还朝他喊道：“你还要不要志气了?”说完，我继续检查笔记，并没有顾及他的反应。下课后，我稳定了情绪，反思自己的言行，觉得自己没考虑过学生的自尊心，更不尊重学生，师生平等也抛到脑后了。于是，放学后，我找到这位学生向他赔礼道歉，并和他交流了做笔记的重要性，了解了他为什么只做了一页笔记的原因。第二天早会时，我在全班学生面前向他表示歉意。我在全体学生面前的诚恳道歉让他很出乎意料，也很感动。于是，第二天，在我的办公桌上出现了一本崭新的笔记本，字迹工整，条理清晰，里面还夹着一张小纸条，上面写道：谢谢老师，是您的道歉与宽容让我彻底醒悟，我把笔记补好了。老师请您相信我，我以后一定认真学习。从此以后，他认真完成作业，学习成绩不断提高。
沟通技巧四：倾听
倾听是人与人之间沟通的一种方法。倾听能够让对方倾诉自己的心声，能够把心里的郁闷、压力等不良情绪都发泄出来，从而心情舒畅、精神抖擞。在多年的工作中，每当有学生向我倾诉，我都要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最难调教的学生，在我耐心的倾听后，常常会被“软化”而变得通情达理。可见不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极倾听，整个气氛便会缓和。愤怒和冲动的学生在自由地表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己的问题已经被老师重视和理解，精神上得到支持和鼓励。
老师和家长的沟通技巧02一、真诚相待，信任尊重家长。
我们要真诚地与家长沟通交流，让家长充分感觉到教师是真心地为学生成长和发展着想，对学生有爱心和责任感。班主任要尊重学生家长，摆正摆好自己与家长的位置。家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任,教师与家长加强联系，目的是共同的。教师与家长其实是同盟军，家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，教师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以教师要以真诚与平等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。
二、与家长沟通，要善于倾听。
成功的老师通常是最佳的倾听者。倾听不意味着不说话，但倾听绝对是少说话。在倾听时，要听明白家长反映的事情和此次谈话的真正用意。
任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。
这个时候老师一定要组织好幼儿进行午睡。那如何对幼儿进行午睡管理呢？我觉得可以从以下几方面着手：
（一）让幼儿明白午睡的重要性
通过一些简短的故事、儿歌让幼儿明白午睡的重要性，如；也可在下午活动时找出没有午睡而导致懒洋洋的小朋友，问其感受，并让其他小朋友分析为什么会懒洋洋、没力气的原因；对幼儿好的睡觉习惯进行一定的鼓励，可以在小朋友的床铺上贴上五角星或在小朋友的枕头下放上剪好的苹果等等，让幼儿午睡成为一个习惯。
（二）午睡前的准备工作
1。午睡室环境的布置
大家都知道环境对于幼儿的成长尤其重要，家庭环境、学校环境。午睡的环境也一样。它需要安静，光线柔和、空气通风，条件允许的话可以让幼儿自己选择小床铺，并从家里带上自己喜欢的娃娃等毛绒玩具，可以让幼儿产生一定的安全感。
2、就餐以后，一般的幼儿较兴奋，教师可适当组织一些较安静的活动，如散步、叠手帕、穿线等，让幼儿的心情恢复平静。
3、进入午睡室之前一定要组织幼儿上厕所，教师事先要让幼儿明白，如果这个时候你小便没有拉的话，等下不仅会影响自己睡觉还会影响小朋友的睡觉，要做到让百分百的孩子都上过厕所。
4、进入午睡室以后，教师可以做一会儿的“懒老师”，适当的给幼儿一些时间让幼儿自己动手脱鞋子外套，不会脱的幼儿可以寻求自己好朋友的帮助。（教师给实在有困难的个别幼儿一些帮助）这样既可以锻炼幼儿的自理能力又可以锻炼幼儿与人合作的能力。教师提醒幼儿将其放入相应的位置后检查幼儿手上是否带了小物品，一切检查完毕后可以放一些轻柔的音乐或节奏慢的儿歌故事等，也可和幼儿约定好讲一个或两个故事，讲完以后提醒幼儿我们马上要睡觉了，让幼儿盖好被子睡好姿势并轻轻和幼儿道午安。
（三）幼儿入睡的管理
幼儿躺好后，教师可轻轻走到每个幼儿身边抱一抱幼儿或用自己的小手抚摸幼儿的小脑袋、小手等用一些肢体动作表示对幼儿的喜欢，让幼儿和老师的距离进一步拉近，产生一定的安全感。及时提醒并纠正个别幼儿的不良睡姿，频繁巡视幼儿，避免发生一些意外。
（四）个别幼儿的个别对待
一些幼儿本身在家里的午睡习惯就不是很好，我们就不能强硬的要求幼儿进行午睡，以免让幼儿造成学校午睡很可怕的意识，我们可多给这些幼儿一些时间让其慢慢过渡，如可以允许孩子在床铺上坐一会，等孩子有睡意后教师可陪同孩子睡会儿等，并寻求家园互助，和家长进行沟通让其明白午睡的重要性并让家长协助幼儿休息天也养成午睡的习惯；也有些幼儿有抱着毛绒玩具睡睡的习惯，我们也可以一时的迎合他；还有些幼儿小便比其他小朋友的次数频繁，我们要适时的提醒，以防幼儿尿湿裤子。总之不能操之过急，可慢慢寻求不同幼儿睡觉时的不同需求，然后将其慢慢过渡。
（五）起床前的准备工作
随着午睡音乐的响起，肯定还有许些幼儿还在睡梦中，这时的教师提醒幼儿起床并找一个比较轻松的话题，可以让大家你一言我一语的说说，如：“你爸爸是干什么的？”这样可以帮助幼儿赶走睡意，活跃气氛。教师一边和幼儿聊着一边要以最快的速度帮助自理能力还不是很好的幼儿穿外套，以免幼儿感冒。
幼儿的午睡管理看看似乎是一日活动中最简单的环节，但是要做到让每个幼儿都能舒舒适适的休息个把小时，却不是一件很容易的事。我们教师也在不断地摸索着、不断地学习着、不断地改善着。最终我们追求的是让每个幼儿在校午睡如同在家午睡一般甜蜜温馨！
不知不觉，孩子在小学的阶段只剩下两年了。家长们也许有种感觉：时间不像以前那么充裕了，孩子也没有以前那么听话了。也有一些家长会惊喜地发现，孩子的学习能力有了很大的提高，有的会安排自己的时间，看书、玩耍、学习三不误，只是好景不长，孩子有时还是会回到以前的拖拉状态，家长还是要及时提醒和督促的。
其实，五年级在孩子的成长阶段也是一个关键时期，在这个时期，孩子之前形成的学习习惯直接影响接下来的学习效率和学习成绩，孩子对人对事的看法也会影响他的人生观和世界观。所以，家长在教育孩子、陪伴孩子的方式上也应该有所改变。
少一点训斥，多一些引导和鼓励。
五年级的孩子，半大不小，家长如果在教育方式上过于简单粗暴，很容易引发孩子的逆反心理，招来孩子“对着干”，家长的一片苦心付之东流，这就得不偿失了。但是，如果家长没有意识到孩子的成长，对孩子还是呵护备至，不舍得放手让孩子尝试，对孩子也是一种无形的伤害。叛逆的孩子是个问题，长不大的孩子也是个问题。
合理规划时间，尝试提高学习效率。
孩子如果在中低部没有养成良好的学习习惯，动作拖拉，那么随着五年级的到来，课业负担的加重，孩子会越发感觉吃力，家长也会觉得很辛苦。此时帮助孩子合理规划时间，提高学习效率势在必行。通过规划时间，孩子知道什么时间做什么事，头脑不会一片茫然。但是一张规划表不可能改变孩子原有拖沓的行为，因此还需家长的不断提醒。比如，原本计划半小时完成英语作业，家长可以在20分钟的时候，提醒一下孩子：“英语作业做好了没?已经过去20分钟了，要加快速度哦，10分钟内写完哦。”这样比较孩子气的话语，孩子听起来比较舒服，潜意识也就加快了速度。长此以往，孩子的时间观念就建立起来了，即便将来离开父母外出求学，他也会自己规划时间，合理利用时间。这将是他受益终身的良好习惯。
见缝插针阅读，聚沙成塔，积少成多。
阅读不仅在于提高成绩，更重要的，这是一个终身受益的良好习惯。有些家长可能会感觉到五年级起来，孩子没有多少时间读课外书。其实把一些零碎的时间利用起来，阅读的积累也是非常可观的。这些零碎的时间可以是放学回家的短暂休憩，准备用餐前的片刻空闲，也可以是完成作业后的放松时段，还可以是入睡前简短时光。书籍应该放在孩子随手可以拿到的地方，这样，孩子稍有空闲就可以拿起身边的书籍，而不是随手按遥控器看电视玩手机了。
关心时事，放眼世界，胸怀天下。
五年级的孩子应该开始关心身边的变化，听听新闻，了解时事，这样可以多角度了解社会，多层次思考未来，这些都直接关系到孩子的世界观和价值观，都有助于孩子的成长!家长应该清楚地意识到，孩子的长大不应是身体的长大，还应该是思想的逐渐成熟!有独特的见解，仅靠书本是远远不够的。新闻资讯能够拓宽孩子的视野，提升孩子思想的深度，给予孩子很多书本上没有的体会和感受。
“修身，齐家，治国，平天下”对五年级的孩子来说已不是一句贴在墙上的标语，而是一种约束，一个目标。孩子的成长需要家长的正确引导孩子，需要家长有力的支持。
公众号：木子说教育
笔者从事小学教育工作30年，经常听到家长这样的诉苦：老师，他在家谁的话都不听，我们根本管不了他，可是您一说他就听，您就替我们多管管孩子吧。经过多年的观察及家长的反映，笔者发现，部分小学生在家在校表现判若两人，是典型的“两面派”。主要可归纳为以下三种类型：
部分学生在校期问各方面表现优秀，是老师的好帮手、同学的好伙伴，而在家里却是调皮霸道、蛮横不讲理、衣来伸手饭来张口的“小皇帝”、“小公主”。
个别学生在家时自信满满、活泼开朗，而在校表现却是自卑、孤僻内向。
个别学生在家老实听话，而在校表现却是野蛮霸道、经常欺负同学。
在这三种类型中，在校表现优秀、在家表现较差这一类型占主导地位。“双面”小学生家校表现不一是一种不正常现象，如果不加以制止、任其发展，将严重危害小学生的身心健康，因此，必须采取各种措施及时根治。
2解决问题的方法
近几年来，笔者积极行动，努力和家长联手改变“双面”小学生，争取使每位小学生都能做一个家校如一、表里如一、心胸坦荡的孩子，取得了令人满意的效果。经过近几年的积累和实践，笔者探索出了一套行之有效的方法，主要可分为以下三步：
通过各种途径了解学生在家表现。只有对小学生在家的表现进行详细地摸底，才能及时发现哪些学生属于“双面”小学生。为此，笔者通过各种有效途径搜集有效信息：
向家长发放调查问卷。笔者每担任一个新班的班主任后，都坚持每学年对家长发放一份学生在家表现调查问卷表，上面对学生在学习态度、礼貌待人、生活习性、品行道德等方面的表现进行详细的调查，要求学生家长认真填写、签名确认，笔者通过电话回访等形式与家长沟通，核实信息的真实性，以此来了解学生在家的真实表现。
召开主题班会。定期地召开班会，让每个学生自述近期在家的表现，并做自我评价。通过教师正确的引导，让小学生对自己在家的表现是否合格有一个清醒的认识。对待撒谎的小学生，如个别小学生在家表现很差，但在自述时，却把自己说成是一个在家里很懂事的孩子，不要急于揭穿他的“美丽谎言”，要相信他是认识到了以前的错误，想从此改变自己在家的表现。对这类学生，要多观察、多沟通，引导其走向正确的方向。
召开家长会。通过召开家长会，给家长一个机会，让他们把孩子在家的真实表现反馈给教师。同时，通过家长之间的交流，让家长意识到“双面”小学生的存在并不是个别现象，而是一个共性问题，不必恐慌，要积极面对。
根据在家在校表现对比，确认“双面”小学生，并深挖原因。通过了解了学生在家的表现后，笔者对所有学生在家在校的表现做一个对比，就可大致确定哪些学生属于“双面”小学生，并根据经验和学生的家庭状况，深挖其表现“双面”的原因。综合起来，主要原因如下：
学校教育和家庭教育之间的断层。笔者所在的学校属于农村小学，绝大多数家长对学生的教育很不重视，如有的家长甚至不知道自己孩子的班主任是谁，对学生在校表现更是一无所知。由于沟通不畅，教师对学生在家的表现也知之甚少，这就使得学校教育和家庭教育之间出现了真空隔离带，给“双面”小学生的存在提供了可乘之机。
学校和家庭环境之间存在差异。学校要求小学生在校期间，必须严格遵守学校的各项规章制度，如学生不遵守，就会受到不同程度的处罚，而且要承受来自老师和同学的压力；而如果认真遵守，则会受到老师的表扬。而在家里，小学生的生长环境则比较宽松，没有表现的欲望，即便小学生犯了错误，家长也很少采取措施，这就使得小学生很少为自己的不良表现承担后果，时间长了，就变得为所欲为。
来自家长方面的原因。很多家长溺爱孩子，无原则地迁就小学生，使得小学生养成了任性、唯我独尊的不良习气；部分家长只注重小学生的学习成绩，认为只要学习好就行了，其他方面都不重要；家长的不良行为也会影响小学生，父母是孩子的第一任老师，许多家长“人前一套背后一套”的做法给孩子带来了很坏的影响。
家校联手，有的放矢地采取防治措施。小学生成长的道路上，家庭教育、学校教育必须实现无缝对接，共同把孩子培育成为一个家校如一、表里如一的栋梁之材。教师要帮助家长认真小学生“双面”表现的危害性和严重性，通过家校联手互动，共同帮助小学生改掉“双面”表现的坏习惯。
发放家校表现记录本。为了有效地将学校教育和家庭教育连接起来，便于家长和教师更全面地了解学生，笔者每学期都给班级的学生发放一本家校表现记录本。笔者每周五将学生一周的在校表现填写到记录本上，对学生在校期间的表现做一全面的评价，如：“xxx同学本周在校表现良好，主动帮助老师整理图书馆的书籍，是一个热爱劳动的小学生。但在周四的数学课上做小动作，已提出批评，以后注意。”周末，由学生将记录本交给家长，家长填写小学生一周的在家表现、签名后，再由学生将记录本带到学校交给老师。老师根据家长反馈的问题，给学生做工作，学生开始逐步地改进自身存在的不足。渐渐地，家校表现记录本上，家长对孩子的不满越来越少，对孩子的表扬越来越多。一定不要小看这本小小的家校表现记录本，它是连接学校教育和家庭教育的桥梁和纽带，作用非同小可。
为家长的交流提供平台。教师可以通过开家长会等形式将家长召集起来，就如何改变小学生的“双面”行为进行交流。家长可以通过探讨和交流经验，找出一些小学生可以接受并行之有效的方法。
案例：在去年笔者召集的一次家长会上，有家长反映他的孩子在校是劳动委员，但他在家不仅不帮家长打扫卫生，还不注意保持卫生，故意将房间弄脏弄乱。这时，马上有家长站出来支招，建议孩子的父母一定不要娇惯孩子，每次打扫卫生时，要将孩子叫上一起干，而且要求孩子一个人打扫自己的房间，让孩子热爱劳动、懂得珍惜他人的劳动成果。家长采纳了此建议，在家长和笔者的共同努力下，该生已成为一名在家在校都热爱劳动、爱干净的好孩子、好学生。
教师、家长作好示范作用。身教重于言传，教师和家长要求小学生达到某种要求时，教师和家长首先要做到，只有这样，才能为小学生树立良好的示范作用。
案例：笔者曾向某家长反映，其孩子在校时经常欺负弱小同学，甚至动手将一位同学的鼻子打出血。该家长却坚持认为该事情绝不可能发生，说自己的孩子从小到大都老实听话，从来没欺负过别人。笔者经过多方面的了解，得知该学生家长平时酗酒，而且经常在酗酒后无缘无故地打骂孩子，使得孩子敢怒不敢言，内心的怨气无处发泄。该生到校后，就将在家受的怨气撒到弱小同学身上，以此来寻求心理平衡。对此，笔者耐心地对此家长进行劝导，建议其戒除酒瘾，并且不要打骂孩子，以免给孩子造成心理阴影，该家长表示同意。一段时间后，笔者通过观察发现，该生在校团结同学，再也没有欺负别人。
对家校表现一致的小学生给予适当的小奖励。小学生年龄虽然不大，但他们却有着很强的自尊心，在老师和同学面前很要“面子”，喜欢受到老师的表扬和同学的认可。为此，我们对家校表现一致的小学生要在公开场合给予表扬，并可通过发放学习用品、课外书、小玩具等方式象征性地奖励他们。笔者在召开主题班会时，特意安排一位在家、在校都表现良好的学生上台发言，介绍自己是如何做到“家校一致、表里合一”的，笔者奖励给她精美的笔记本和钢笔，让其他同学都羡慕不已。随后，好多小学生都主动地改变自己在家的表现，“家校表现记录本”上家长对孩子在家的表现越来越认可。对此，笔者不失时机地对他们进行小小的奖励，并给他们提供发言的机会，使他们自尊心得到了满足、自信心得到了增强。
3取得的成效
家校联手防治小学生的“双面”行为，使得家长和教师之间的沟通渠道变得顺畅，家长可以通过教师给出的建议，对自身存在的问题进行改正并对孩子进行正确的引导。教师则可以通过综合学生在校在家的表现，有针对性地帮助学生，化解存在的问题和矛盾，让孩子家校如一。通过家校联手，学生在校期间的精神面貌有了很大改观，整体素质有了明显提升。家长对自己孩子的表扬越来越多，对学校教育的满意度不断提高，对教师工作的支持力度不断加大。孩子则因为老师、家长的赞扬，而从内心感受到了自信和满足。绝大多数小学生都成为了老师眼中的好学生、家长眼中的好孩子。
4操作中应注意的问题
一定要做好配合。教师和家长一定做好配合工作，不能把孩子的教育问题推到对方的身上，否则会治标不治本。
字迹歪歪扭扭，书法教育重视不够
镜头一：记者调查发现，键盘打字快如飞、握笔写字重千斤的现象在大中小学生中普遍存在，记者在一所小学的三年级做了一次随机调查，全班40多名学生中，写字可以称得上漂亮的只有五六名学生，相反有超过10名学生的字迹歪歪扭扭，难以辨认。
镜头二：近年来，小学生家长对书法的重视程度逐年提高，但相比于舞蹈、钢琴等其它特长的培养，书法仍处于弱势地位。每年寒暑假时，家长都会给孩子报各种各样的辅导班，英语班、奥数班、舞蹈班、钢琴班，但很少有家长会给孩子报书法班。记者从一所培训学校了解到，该中心舞蹈班的报名人数有200多人、表演班有170多人，但学硬笔书法的只有53人，学习毛笔书法的只有20人。
教育部下发通知，书法课成了必修课
教育部下发通知
根据教育部通知，中小学校要通过课程和活动两种方式开展书法教育，在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中3至6年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
开书法课盼望已久
听到教育部下发的书法课开课通知后，家长和老师表示期待已久。据介绍，对于学生写字能力下降、提笔忘字的情况，学校已经意识到紧迫性。记者了解到，许多学校已经把书法作为一种特色教育融入到了日常教学中，以课前练习，兴趣小组、班会主题等形式在学生中开展，还有的学校把书法课当成了学校的校本课程，成为了必修课。
开展书法教育的意义
书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
小学生学习书法的好处
熟悉笔画，认识汉字。
笔画是汉字的基本构件，小学阶段熟悉笔画、认识汉字是其年龄阶段非常重要的学习目标。启功先生曾认为：“现在小孩子功课本上写字，主要作用是让他记住笔画字形，实是认识字、记住字的部分手段。”通过对书法的学习，既达到了学习的目标，又增加了学习的兴趣。
练好字形，提高审美。
熟悉了笔画，认识了汉字，并能在这个基础上在把字写得好看，如注意组成汉字笔画的粗细、长短、轻重，偏旁部首的高低、大小等等。过对书法的学习，逐渐把字写好，从小养成辨别美丑的审美习惯和能力，对学生个人美好、健康心理的形成有一定的促进作用。
培养学生的毅力和吃苦的品质。
近两年越来越多的父母意识到孩子越早学习一种语言就越容易，越有成效。因此，各种性质的少儿英语培训班、少儿英语俱乐部如雨后春笋般遍及城市各处。中国家长已经开始有些集体狂热了。那么该如何选择一家好的少儿英语培训机构呢？专家提醒家长，选择少儿英语培训机构要“三对”：
一、 时间要选对
很多家长说：“我们这里三年级才开英语课，现在孩子才上小学一年级，这个时候送去英语培训是不是有些早？”
专家建议，3岁就应该开始进入英语学校学习。少儿阶段，是学习英语的“黄金”时期。根据脑科学研究表明，学习英语有助于智力的开发，人的大脑神经纤维链接在3-6岁是最发达的，也就是说在3-6岁期间儿童学习能力是最强的，因此学习语言的关键期是在3-6岁。根据学习外语的一般规律，先听、说，后读、写，儿童都是在足够的听的输入开始接受学习的讯号，其实，不必刻意的去教授孩子什么，您的孩子现在就已经开始学习了。
二、 环境要选对
众所周知，学习一门外语，最好的方式就是把学生置身于一个完全使用外语的环境当中。而我们的学生由于受到母语的影响，学习外语时缺少像学习母语时的真实语言环境，家长也很难为孩子创造一个英语环境。因此，专家提醒：家长在孩子英语学习方面主要做的是保持孩子的兴趣，不要因为孩子英语学习中一时的裹足不前而大加责备，扼杀孩子的学习兴趣和积极性。要想让孩子拥有好的英语学习环境，送孩子进入培训学校是比较明智的选择。
意识到师资和软硬件的重要性，目前一些先锋少儿英语培训机构纷纷引入师资培训体系以及多媒体教学方式。
三、 教材要选对
目前，超过50%的少儿英语培训机构使用自编教材，“无充足研发投入、无广泛应用、无质量管控”。而一些主流的培训机构，选用的.则是国外成熟的原版教材，其中，家长比较熟悉的国外原版少儿英语教材有朗文、剑桥、牛津等。
教育专家指出：英美两国的原版教材是所有英语学习者的首选。语言学习是有国界的。必须要有深厚的时间和历史积累以及不断的应用实践和完善，才能编写出真正符合语言学习规律的教材。其次，原版教材能够根据英语的语言学习习惯，注重逻辑关系和记忆曲线的合理性，注意文字的归纳与总结，从输入到输出，再到最终的应用。
选择教材，首先要看出处，要选用原版教材最好是由国际知名出版社出版的，这些出版社大都有在中国运营的经验，他们目前编写的教材也适当加入了“中国成分”。
但是，“洋为中用”也不是“搬来就用”，教材好比是电影剧本，不可能直接见诸屏幕，要想精彩上映，那么师资、教学理念、软硬件等配套缺一不可，这样才能转化成孩子真正喜爱的课程。
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